Проверочные работы по русскому языку перспектива. Тренировочные и проверочные работы по русскому языку к УМК "Перспектива"_2 класс

Ылпмб оечеуф

Контрольные диктанты по методичке «Поурочные разработки по русскому языку», программа Перспектива, 3 класс.

Контрольный диктант по теме «Текст». Входящая контрольная работа

Осенний лес

Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнышко. Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далёкий путь на юг. До свидания, журавли!

Грамматические задания

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.
Запишите слова речевого этикета.

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»

Зимний вечер

Короток зимний вечер. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел под ногами. На звёздном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки.
Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было чуть видно. Мы затопили печь. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.

Грамматическое задание

1. Выписать 2 слова с безударной гласной, подобрать проверочные слова.
2. Выписать 2 слова с парной согласной, подобрать проверочные слова.
3. Разделите слова для переноса: звёздном, деревья, маленький.

Проверка знаний учащихся по теме «Что рассказало слово»

Диктант

Скучная картина

Пришла ненастная осенняя пора. Леса редеют и пустеют. Там стоит тишина. Только тяжёлая мокрая ворона садится на голую ветку и кричит.
Галки летают стаями. Частый дождик мочит землю. Она выглядит уныло под тёмным серым небом.
Потянулись с севера на юг длинные караваны гусей, уток, журавлей. С прощальным криком улетают от нас летние гости. Летят они цепью или клином.

Контрольный диктант "Непроизносимые согласные в корне слова"

Диктант из программы "Школа России", но учителя по перспективе тоже используют.

Ночью была вьюга. Дул яростный ветер. К утру стало тихо. Охотник стоял на краю леса. Он осматривал местность. Через дорогу катился белый комок. Это был молодой заяц. Охотник свистнул. Заяц остановился, поднял уши и бросился в кусты.

Контрольный диктант «Однородные члены предложения»

Родина снегирей - суровые хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снега своим ярким, красочным опереньем. Холодной зимой птицы едят семена ольхи, клёна. Особенно любят они ягоды рябины.
Весной снегири будут далеко на родине. Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы.

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!
Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Весёлая ёлочка

Скоро Новый год. Таня имама украшали пушистую ёлку. На праздник пришли гости. Всем было весело. Мама была грустная. Она ждала сына-моряка. Раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату пришёл Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял седую бороду. Мама увидела сына-моряка. Радостная была встреча!

Грамматические задания

Во втором предложении подчеркните главные члены.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, с непроизносимой согласной, подберите проверочные слова.

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода»

Вот первый луч солнца осветил верхушки деревьев. Мы встали и отправились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с интересом смотрел по сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к лесу пёстрый чиж. У опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч.
У леса нас встретил егерь-лесной сторож. Мы оставили вещи в сторожке. С собой взяли только ружьё. В рюкзаке лежали лаваш и несколько яиц.
В этих лесах встречается тетерев-косач. Егерь завёл нас в глушь. Мы тихо вышли на поляну и затаились. В кустах кто-то зафыркал. Это ёж. Долго мы ждали удачи.
И всё же нам повезло. Мы возвращались усталые и несли на поясе дичь. К сторожке мы подошли за полночь.

Грамматические задания

Выпишите три имени существительных, оканчивающихся на шипящие согласные. Обозначьте орфограмму.
Обозначьте грамматическую основу.
I вариант- в третьем предложении, II вариант- в пятом предложении.
3.Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующим значением.
Печь -….(средство человеческого общения)
Ложь -….(культурное растение-злак)
Брешь -…(женское украшение)
Тишь -…(краска для черчения0

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Летучая мышь

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверь. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ.
Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши – ночные хищники. Они легко ищут добычу в ночной тиши.
Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места.
Как это происходить? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
(По В. Бианки)

Слова для справок: увидели, способность. (Письмо под диктовку.)

Грамматические задания

Выпишите три словосочетания с именами существительными, выделите окончания, определите род, число, падеж.
- Замените выделенные слова антонимами и запишите словосочетания.
Вспоминать о лете - ..., новость о поражении -..., мечтать о мире-....
- Спишите. Запишите имена существительные, данные в скобках, в родительном падеже.
Яна купила пару (ботинки) и две пары (чулки). В саду собрали урожай (яблоки) и (груши).

Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи»

Не бери в лес ружьё

В глубокой ревности оттолкнул от себя человек зверей и птиц на расстояние вытянутой руки. А потом – на расстояние стрелы. А что ему было делать? Нужно было есть и шить одежу.
С тех пор это расстояние растет. И вот уже не допускает к себе зверь и на ружейный выстрел. Но теперь одежду и мясо нам дает хозяйство. Зачем нам враждовать с дикими животными?
Человек устраивает зоопарки, держит дикарей дома. Но клеточный зверь не похож на лесного. Человек идет в лес. Но все живое в ужасе бежит от человека. Виноваты в этом охотники. Это они приносят в лес страх.
Не бери в лес ружье. Не поднимай палку и не тянись за камнем. И мы снова обретем добрых соседей. Надо сберечь дикую природу для наших потомков.
(По Н.Сладкову)

Грамматические задания

Сделайте разбор как части речи трех глаголов: в прошедшем, настоящем и будущем времени.
- Составьте и запишите три предложения с отрицательной частицей не о том, чего нельзя делать в лесу.
- Спишите предложения, ставя отрицательную частицу НЕ перед глаголоами.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Деревья скрипят

Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит. Интересно слушать в лесу этот скрип. Раньше я все ночевки под скрипучим деревом и устраивал.
И за веселым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту – все скрипит да скрипит дерево. К утру я уже знал, почему скрипит это дерево.
То растут два дерева тесно, уперлись друг в друга сучьями – вот и скрипят. То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи – тоже оба скрипят.
Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое. Чуть дунул ветерок – скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит.
Наслушался я по лесам разного скрипа. И в хвойном, и в лиственном лесу деревья скрипят. И каждое по-особому, о своем.
(По Н. Сладкову)

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Соловьиная песня

Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса. Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щелкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился веселой трелью.
Кто это так хорошо поет в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.
Птичка подняла голову, открыла клюв. Легко и свободно плывет в ночной тишине соловьиная песня.

Грамматические задания

Выпишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, с парным по звонкости – глухости согласным в корне, непроизносимым согласным. Напишите к ним проверочные слова, обозначьте орфограммы.
- Сделайте звуко-буквенный разбор слов: 1 вариант – «солнце»; 2 вариант – «поет».
- Сделайте разбор как части речи одного имени существительного, одного имени прилагательного, глагола.
- Замените первое устойчивое выражение именем прилагательным, второе – глаголом, третье – существительным.
От горшка два вершка - …, зарубить на носу - …, волк в овечьей шкуре - … .

Административный входной контрольный диктант
Грамматическое задание:
Вариант 1

2. Выполните звуко - буквенный разбор слова ягода.
3.Обозначьте грамматическую основу в 3 предложении. 6 предложении.
Вариант 2
1. Выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы.
2. Выполните звуко - буквенный разбор слова поздно.
3.Обозначьте грамматическую основу в 6 предложении.
Словарный диктант № 1
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, велосипед, вокзал.Контрольное списывание.
Удивительное чудо.
Какое чудо самое удивительное? Это самая обыкновенная книга. А из книжки выходят герои сказок, рассказов. В книге прячутся и моря и корабли и ветер.Были перед нами белые страницы. Вдруг появилось бурное море. Летучий ветер гонит корабли, бьет волну о скалы. Помогли нам увидеть чудо волшебные знаки. Ты, конечно, догадался – это буквы. Нам хорошо знакома сила азбуки. Какие книги ты любишь читать? Кто твой любимый герой?
Задание. Списать с доски, поставить недостающие знаки препинания.
Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»
Гроза.
Надвигалась летняя гроза. Гигантская лиловая туча медленно поднималась над лесом. Низкие ракиты шелестели и лепетали. Резкий ветер загудел в вышине. Деревья забушевали. Большие капли дождя яростно застучали по листьям. Слепящая длинная молния полосой пересекла мрачное небо. Раздался оглушительный треск. Загрохотал гром. Дождь полил ручьями.
Но вот опять весело засияло яркое солнце. Воздух стал свежим и лёгким. Как всё радостно блестит вокруг после дождя! Как чудесно пахнут душистая земляника и грибы!
Грамматическое задание:
Вариант 1

2. Выполните звуко-буквенный разбор слова: дождь.
3. Обозначьте грамматическую основу в 4 предложении,
4. Обозначьте ударение в словах: хвоя, банты, щавель, торты, звонит, понял, задали, инструменты, свёкла, шофёрВариант 2
1. Выпишите три слова с проверяемыми безударными гласными, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы.
2. Выполните звуко-буквенный разбор слова: яростно.
3. Обозначьте грамматическую основу в 3 предложении.
4. Обозначьте ударение в словах: хвоя, банты, щавель, торты, звонит, понял, задали, инструменты, свёкла, шофёрСловарный диктант № 2
Впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь.
Контрольная работа по разделу «Язык как средство общения».
1.Закончите предложение. Запишите его.
Самое главное средство общения - …
2. Укажите количество звуков и букв в данных словах.
Одуванчик - , мяч - , речь - , ель- , ёжик- , бурьян- .
3. Разделите слова сначала на слоги, а потом на части для переноса. Все ли слова можно разделить для переноса?
Майка - , встретил- , ябеда - , акация - .
4. Сделайте звуко – буквенный разбор каждого слова. Подчеркните буквы, обозначающие два звука.
Люлька, жирный,
5. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, где это необходимо.
(В)солнеч..ный день осен..ю (на)опушке елового леса собрались м..лодые в..сёлые берё..ки, как будто там, в еловом л..су, им стало хол..дно, скуч..ной стала их ж..знь. Они (за)хотели (по)греться на открытом м..стеч..ке. Так в д..ревнях ст..рики выходят (на)солнышко и с..дят (на)скамееч..ках возле своих д..мов.
Изложение.
Моя поляна.
Я меня есть любимая поляна. Красива она. На рябину прилетают кормиться дрозды. В сухих листьях здесь живут ежи. Осенью приходят лоси.
Рядом с поляной находится сад. Деревья засохли, выродились. Дикие ветки дают кислые мелкие яблоки. Однажды я услышал хруст. Я осмотрелся. Это были лоси. Один из лосей мягкими губами срывал яблоки с дерева. Другой лось собирал их на земле. Он подгибал длинные ноги и вставал на колени.
Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей, жующих кислые яблоки. (В. Песков)
Словарный диктант № 3
Каникулы, кастрюля, килограмм, километр, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо.Тест по теме «Состав слова»
Вариант 1
1. Укажите верное определение окончания.
а) Окончание стоит после корня и служит для образования новых слов;
б) окончание – изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении;
в) окончание – общая часть однокоренных слов;
г) окончание стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.

а) Море, морщина, морской;
б) большой, боль, больница;
в) рог, рогатый, рогожа;
г) часовщик, час, часик.

а) Столы; в) наушник;
б) моряк; г) забег.

а) Лапка, полянка, окрошка;
б) вход, запуски, сговор;
в) лесник, отлёт, поварята;
г) ежата, мышонок, осенний.

а) (По)горели;
б) (по)горе;
в) (за)болели.

а) Мышонок; в) смышлёный;
б) мышиный; г) мышка.
Тест по теме «Состав слова»
Вариант 2
1. Укажите верное определение приставки.
а) Приставка стоит после корня и служит для образования новых слов;
б) приставка – изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении;
в) приставка – общая часть однокоренных слов;
г) приставка стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.
2. В каком ряду перечислены части слова?
а) Существительное, прилагательное, корень, окончание;
б) существительное, прилагательное, глагол, предлог;
в) приставка, корень, суффикс, окончание;
г) подлежащее, сказуемое, второстепенные члены.
3. В каком ряду записаны однокоренные слова?
а) Вода, водолаз, водитель;
б) лес, у леса, к лесу, о лесе;
в) повар, сварка, варит;
г) гора, пригорок, пригорюнился.
4. Какое слово соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, нулевое окончание?
а) Дубы; в) перелесок;
б) рыбак; г) выход.
5. В каком ряду все слова образованы с помощью суффикса?
а) Домик, грядка, вазочка;
б) вход, запуски, сговор;
в) подоконник, отлёт, повара;
г) стол, дерево, книга.
6. Найдите слова с приставками.
а) (От)боли;
б) (за)грустил;
в) (у)лететь.
7. Укажите слово, которое не является однокоренным для слов данной группы.
а) Жалость; в) жалкий;
б) жалоба; г) жалить.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Беда.
Был ясный день. Ярко светило весеннее солнце. В ельнике было жарко. Подул лёгкий ветерочек. В воздухе чувствовался резкий запах дыма. Туристы не затушили костёр. Загорелась сухая трава. Это большая опасность для леса. Огонь подобрался к старой ели. Занялись нижние ветки.вот узкие языки пламени стали лизать муравейник.
Мы отломили тяжёлые еловые лапы и стали тушить пожар. От муравейника тонкой струйкой шёл дымок. Выносливые муравьи прожили морозную и годную зиму. Но от лесного пожара не спаслись.
Поникли молодые деревья. Птицы перестали петь. На поляне остались чёрные отметины. Природа долго будет зализывать раны. Берегите лес!
Грамматическое задание:
1. Выпишите любую группу однокоренных слов, разберите их по составу,
2. Образуйте от слов слон, волк 2-3 однокоренных слова при помощи суффиксов -ик,-ёнок, --их-, -ок-, -ат-, -ят-.
3. Выпишите 3 глагола с приставками, выделите приставки.
4. Уровень повышенной сложности
Запишите слова, подчеркните то, в котором нет суффикса: Точка, внучка, кочка.
Словарный диктант № 4
Оборона, овца, одиннадцать, отец, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, сверкать.Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных».
Ф. И.__________________________________________________________________
I –вариант
В капельк. .. (скл., п.) влаг… (скл., п.);
С маленькой лужиц. … (скл., п.);
Отдыхали в лагер. .. (скл., п,);
По краям дорог …. (скл., п.);
Бежал по дорог …. (скл., п.);
Жили в опасност …. (скл., п.);
Жили в город. … (скл., п.);
Бегают по вырубк …. (скл., п.);
При высокой температур …. (скл., п.);
При сухой погод …. (скл., п.);
Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных».
Ф. И.____________________________________________________________________
II –вариант
Задание: определить склонение и падеж существительных, дописать окончания.
Около пристан … (скл., п.);
Шерсть у лисиц … (скл., п.);
Плыл по речк … (скл., п.);
Щит из стал …. (скл., п.);
Ступенька к мудрост …. (скл., п.);
Приходили к кормушк. … (скл., п.);
Сидел у кормушк ….. (скл., п.);
Останутся в памят …. (скл., п.);
В нижней част ….. (скл., п.);
Подобрался к хатк. ….(скл., п);
Контрольное изложение
Краски и художник
Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились. Каждая краска хотела быть лучше всех. Стояло тёплое летнее утро. Легкий ветерок порхал от ромашки к ромашке, перебегал от колокольчика к колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник. Он хорошо понимал язык красок. Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в белом платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги. Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Лес.
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день они хлопочут по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.
Грамматическое задание:
1. Выпишите 3 словосочетания с именами существительными во множественном числе, определите падеж и склонение,
2. Спишите предложения. Имена существительные, данные в скобках, запишите в родительном падеже множественного числа.
Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).
3.Выполните разбор существительных как части речи – Вариант 1- вредителей. Вариант 2 –гусениц.
4.Запишите противоположные по значению фразеологизмы парами.
Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Зимний день.
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Грамматическое задание:
1. Выпишите из текста 3 словосочетания «прил.+сущ.». Выделите в именах прилагательных окончания, определите падеж.
2. Составьте словосочетания по схемам:
«прил.+сущ. м.р., Т.п.».
«прил.+сущ. ср.р., Д.п.».
«прил.+сущ. ж.р., П.п.».
Спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные:
В …,…,… уборе стоит осенний лес.
На …, … небе загорелись яркие звёзды.
Ф.И.____________________________________
Дата __________________________________
1. Допиши правило
Местоимение – это ________________________________________
________________________________________________________________________________.
Оно не называет предмет, но ________________________________________
на него.
2. Заполни таблицу
ед. число мн.число1 лицо 2 лицо 3 лицо 3. Допиши правило:
Местоимения с предлогами пишутся ______________________________________.
4. Соедини имена существительные с соответствующими местоимениями
он пальто
она самолёт
оно школьники
они ручка
5. Укажи строчку, в которой все местоимения относятся ко 2 лицу
А) мы, я, мне, тебя Б) ты, он, тебе, тебя
В) они, их, им, она Г) вас, тебя, тобой, вам
6. Определи лицо, число и падеж местоимений
Поздравляю тебя - ______________________________;
Доволен мной - _________________________________;
Встречаю её - __________________________________;Дарю ему - _____________________________________;Позвоню им - __________________________________.
7. Просклоняй местоимения

8. Укажи падеж местоимений: к нему, к ней, к ним.
А) И. п. Б) Р. п. В) Д. п. Г) П. п.
Словарный диктант № 5
Сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб.Итоговый контрольный диктант.
Последние денёчки.
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание:
1. В последнем предложении выделите основу, выпишите из него словосочетания. Над каждым словом надпишите части речи.
2. Разберите слова как части речи. Укрыли, молочным, за ночь.3. Выполните звуко-буквенный разбор слова ледяные.

Проверочная работа 1

Слово, предложение и текст в речевом общении

1. Выпишите только слова, обозначающие действия, которые можно совершать на уроке физкультуры. Запишите три собственных примера слов.

Слушать, бегать, скакать, зевать, кувыркаться, вертеться, прыгать, ссориться, вставать, садиться, приседать.

_______________________

________________

______________________________

2. Допишите пословицы. Какой знак препинания нужно поставить в конце?

Семь раз отмерь, один раз ___________________________

Сделал дело – гуляй _______________________________

Подчеркни слова из двух слогов.

3. Из группы слов составьте загадку. Поставьте знак препинания в конце.

Братца, в, глядятся, не, воду, никогда, два, сойдутся.

____________

_______________________________________________________________

4. Выберите предложения и запишите их в нужные строчки.

Цель предложения – задать вопрос:

_______________________________________________________________

Цель предложения – сообщить что-то:

_______________________________________________________________

Цель предложения – побудить к действию, попросить о чём-то:

_______________________________________________________________

Цель предложения – посоветовать:

________________________________________________________________

Цель предложения – приказать:

________________________________________________________________

Предложения для выбора: Ты готов к походу? Наступило утро. Выходим завтра утром. Возьми, пожалуйста, с собой лыжи. Не трогай собаку! Будь добр, оденься теплее. Не опаздывай! Не скучай, пожалуйста, без меня.

5. Вставьте пропущенные буквы. Запишите, без чего ещё не может быть общение.

По сл___вам древнегреческого философа Сократа, без дружбы никакое ____бщение между люд___ми не имеет ценности.

________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 2

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение)

1. Отметь галочкой предложения, в конце которых знаки препинания поставлены НЕВЕРНО.

⁭ Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места!

⁭ Пёсик, беленькое ушко, ты не видел, где Танюшка?

⁭ Правда, дети, я хорош.

⁭ Ну и Африка. Вот так Африка.

2. Запишите цифрой количество участников разговора.

Я сегодня упала и сильно ушиблась.

Плакала?

А никто не видел. (К.Чуковский)

________________________________

Впишите в предложение нужное слово.

Записанный разговор – это _______________________________________ речь.

Участники разговора – это __________

3. Из слов с непроверяемым написанием выберите любые слова и составьте с ними одно предложение. Запишите его.

Вдруг, весело, ветер, воробей, машина, суббота, фамилия, хорошо, язык.

____________

Выпишите не вошедшие в предложение слова и разделите их для переноса.

4. Пронумеруйте предложения в том порядке, как они должны идти по смыслу в тексте.

⁭ Вот бы всё перевернуть вверх ногами! ⁭ И за окном шумели бы деревья. ⁭ А выходя на улицу, я взмывал бы в чистое небо. ⁭ Мы живём на последнем этаже. ⁭ Тогда мы жили бы на первом этаже.

(Н.Дубина)

5. Озаглавьте текст из предыдущего задания. Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ это повествование

⁭ это описание

⁭ это рассуждение

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 3

Родной язык – главный помощник в общении

1. Прочитайте высказывания детей дошкольного возраста. Хорошо ли они знают родной язык? Замените изобретённые детьми слова на общепринятые. Запишите их.

Серёжа прижался к маме, она обняла его.

Весь обмамился! – хвалится он.

Смотри, как налужил дождь!

____________________________________________________________________________

Ой, какой пузырь я выпузырила!

____________________________________________________________________________

(К.Чуковский)

2. Соедини стрелками образные выражения с их значением.

Держать язык за зубами.

Язык не поворачивается.

Прикусить язык. Болтать попусту.

Распустить язык.

Молоть языком. Молчать.

Язык чешется.

Язык без костей.

3. Одинаковые по смыслу поговорки отметь галочкой.

⁭ За моим языком не угнаться босиком.

⁭ Не всё коту масленица.

⁭ За словом в карман не полезет.

⁭ Кашу маслом не испортишь.

⁭ Не зная броду, не суйся в воду.

4. Выберите из задания 3 поговорку, которой можно закончить текст, и запишите её.

Мой сосед по парте любит подсказки. Выйдет к доске и ловит каждый шёпот.

А сегодня ребята сговорились молчать.

____________________________________________________________________________

5. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Запишите, что ответил этот человек.

Одного человека спр___сили, какой ___зык самый красивый.

Он ответил:

Конечно, ____________________________________________________________ !

Слова-подсказки: звучный, богатый, родной, незнакомый, иностранный, певучий, мелодичный.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 4

Звуки и буквы. Слог. Ударение

1. Отгадайте загадку.

Пляшет крошка, а всего одна ножка .

Подчеркните в выделенном слове согласные, парные по глухости-звонкости.

2. Запишите цифрами, сколько в слове-отгадке из задания 1:

букв ___________; звуков ___________;

гласных __________; согласных _________.

3. Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса. Запишите первую строчку по слогам.

Шла коза по мостику и виляла хвостиком,

Зацепилась за перила, прямо в речку угодила –

_________________________________________________________________________________________

Придумайте и запишите имена собственные.

Коза по кличке ________________________ живёт в деревне под названием ______________________________ .

4. Запишите звуковую схему слова, выделенного в тексте задания 3.

5. Какими словами, обозначающими действие, можно заменить слово бух ? Запишите не меньше трёх, разделив их для переноса.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 5

Звуки и буквы. Слог. Ударение (продолжение)

1. Впишите пропущенные буквы и узнайте сказочных героев.

М___льв___н___, К___р___чк___ Р___б___, Зм___й Г___р___н___ч.

Подчеркни правильный ответ.

⁭ Были вписаны гласные буквы.

⁭ Были вписаны согласные буквы.

2. Поставьте знак ударения в словах, Подчеркните те слова, в которых знак ударения ставить не нужно.

Дым печной тянулся к дыму,

И клонилось потому

Солнце на зиму, на зиму,

На морозную зиму.

(Я. Козловский)

3. Образуйте новые слова, не меняя местами ни одной буквы. Что для этого нужно сделать?

Замок, засыпать, белки, кругом, рожки, уже.

4. Прочитайте слова вслух, поставьте в них знак ударения.

Августовский, баловать, к детям, завидно, звонит, каталог, квартал, мусоропровод, начать, торты, хозяева, цыган, черпать.

Все слова записаны по алфавиту? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

5. Какая гласная буква всегда бывает ударной? Запишите пять слов с этой буквой.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 6

Звук [й, ] и буква Й

1. Допишите название цветов карандашей так, чтобы сохранялся ритм стихотворных строчек.

Есть карандаши у Симы:

Фиолетовый и синий,

Голубой.

Выбирай себе любой!

Слова для выбора: зелёный, чёрный, красный, розовый, белый, фиолетовый, синий.

Выпишите четыре слова, обозначающие цвета карандашей. Слова должны состоять из двух слогов.

_________________________________________________________________________________________

2. Отметьте галочкой строчку, в которой больше всего слов с изучаемой буквой.

⁭ Сима, дай, пожалуйста, взаймы белый карандаш.

3. Запишите слова по алфавиту.

Чай, сарай, каравай, край, урожай, трамвай.

________________________________________________________________________________________

4. Запишите слова из задания 3 в таком порядке: сначала состоящие из одного слога, потом – из двух, затем – из трёх.

_________________________________________________________________________________________

5. Подчеркните слова с буквой й , которые НЕЛЬЗЯ разделить на слоги. Подчеркните имена собственные.

Это чей я слышу лай?

Ты, Дружок, молчи, не лай.

Видишь – мой дружок Егор

Лезет к нам через забор.

(С.Михайлова)

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 7

Звук [э] и буква Э

1. Запишите одним словом.

Наука об окружающей среде - ____________________________________________ .

Линия, делящая земной шар пополам, - ____________________________________ .

Посещение музея - _______________________________________.

Предметы в музее, на выставке - _____________________________________ .

Слова для выбора: эскимо, эскалатор, экология, экватор, экскурсия, экспонаты, экран.

2. Впишите слова в рифму, чтобы в них была изучаемая буква.

С Аней мы поём дуэтом. Коля хочет стать ______________________.

Завершилась ______________________. Первой прибежала Света.

Слова для выбора: шофёром, поэтом, экскаваторщиком, спартакиада, эстафета, олимпиада.

3. Выберите правильный ответ. Отметьте его галочкой.

⁭ В задании 2 дан связный текст.

⁭ В задании 2 даны разные по содержанию предложения.

4. Эмма, Эля, Эльвира и Элеонора в эстафете прибежали после Светы. Что они хором воскликнули на финише?

__________________________________

Слова для выбора: Ой!, Ах!, Эх!, Ого-го!

5. Прочитайте утверждение.

Электрик – это брат электрички.

Согласны ли вы с ним? _____________________

Письменно объясните значения этих слов.

Электричка – это ____________________________________________________________.

Электрик – это ______________________________________________________________.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 8

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме

1. Прочитайте. Найдите выделенные слова. Выпишите сначала слово, начинающееся с твёрдого согласного звука, а затем – с мягкого.

Юнга как-то вахту нёс .

Хлоп! Упал. Расквасил нос .

Ну, какой с бедняги спрос?

Он ведь юнга – не матрос!

(С.Михайлова)

__________________________________

Выберите правильный ответ с помощью стрелки.

дежурить на корабле.

Нести вахту – это значит

тащить что-то тяжёлое.

2. Подтвердите или опровергните утверждение. Правильный ответ отметьте галочкой.

В третьей строчке стихотворения про юнгу нет ни одного мягкого согласного звука.

⁭ Это так. ⁭ Это не так.

3. В данных словах подчеркните одинаковые буквы, обозначающие разные по твёрдости-мягкости звуки. Запишите рядом буквы, которыми обозначена мягкость согласных.

Мёд и малина.

Мягкость придают буквы __________________ .

4. Сравните звуки [м] и [м , ]. Подчеркните правильный ответ.

⁭ Они глухие и непарные.

⁭ Они звонкие и парные.

⁭ Они звонкие и непарные.

5. Напишите название того места, где вы живёте. Рядом составьте схему слова.

_______________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 9

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)

1. Вставьте пропущенные буквы в стихотворение. Слова, которые различаются одним звуком, подчеркните. Гласные буквы, обозначающие мягкость согласных, обведите овалом.

Не надорвите от смеха ж___вот.

В доме смышлёная м___шка ж___вёт.

М___шка, хозяин, все щели заб___л,

А мышеловку поставить заб__л.

Вот и влезает в___ришка в окно,

В норку т___скает еду всё равно.

(С.Михайлова)

2. Выпишите из текста задания 1 всегда твёрдые согласные столько раз, сколько они в нём встречаются.

_________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте словосочетания.

Пой громче, щучий хвост, птичий писк.

Найдите и выпишите слово, в котором все согласные являются непарными мягкими.

_____________________________________

4. Измените слова, образовав множественное число по образцу.

Дверь – двери, гвоздь - ________________________,

дрель - ________________________, лебедь - ______________________________,

селезень - _______________________________.

5. Запишите слова с противоположным значением, в которых есть неразделительный ь .

Свет - _____________________, правда - ________________________,

труд - ___________________, печаль - __________________________,

чистота - _________________________.

Слова для выбора: веселье, радость, ложь, враньё, грязь, пыль, тьма, темень, лень, безделье.

Вставьте в поговорку нужные слова.

Да ____________________ - сутки прочь.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 10

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

1. Впишите пропущенные буквы в скороговорки.

Чешуя у щ___чки, щетинка у ч___шки. Тащ___, не дотащ___, боюсь, что выпущ___. Волки рыщ___т, пищ___ ищ___т.

2. Допишите правила с примерами.

Согласные звуки [ч, ], [щ, ] всегда мягкие, а в буквосочетаниях ______________________ пишутся буквы _________________. Например: _______________________________________________________________________.

Согласные звуки ___________________________ всегда мягкие, а в буквосочетаниях _________________________ всегда пишется буква ____________. Например:

3. Прочитайте отрывок из стихотворения В.Суслова. Изучаемые буквосочетания подчеркните.

Тише, Шорох, не дыши!..

Слышишь, стихли камыши?

Слышу. По болоту

Вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Ищут, ищут лягушат.

Выберите и запишите нужные советы лягушатам, чтобы они не попались цапле в клюв.

Словосочетания для выбора: не шуршите, не дышите громко, не спешите наверх, не высовывайтесь, сторожите друг друга, не дрожите от страха, держитесь вместе.

_________________________________________________________________________________________

4. Найдите в непонятном слове, придуманном А.Кочергиной, пять понятных, имеющих какое-либо значение. В каждом из них должно быть изучаемое буквосочетание. Запишите эти слова.

лыжирафишалашипы

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Отгадайте загадку. Выпишите по порядку все буквосочетания, связанные с изучаемой темой.

Веселюсь – свищу, грущу – молчу,

Червячков ищу, в рощу лечу.

_________________________________________________________________________________________

Найдите и подчеркните в загадке слова, противоположные по значению.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 11

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

(продолжение)

1. В названиях сказок найдите и подчеркните буквосочетания, написание которых нужно запомнить.

«Курочка Ряба», «Снегурочка», «Красавица и чудовище», «Красная Шапочка», «Русалочка».

2. Прочитайте и отгадайте загадку. Подчеркните изучаемые буквосочетания. Напишите отгадку.

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки –

Раздают всем огоньки.

_________________________________________

3. Вычеркните в каждом ряду слово, в котором нет изучаемых буквосочетаний.

Бочка, точка, листочек, почка.

Точно, срочно, нарочно, доченька.

Мощный, рукопашный, хищный, жилищный.

4. Подчеркните слова, где есть изучаемые буквосочетания.

Три маленькие феечки сидели на скамеечке.

(С.Маршак)

5. Выпишите из стихотворения все изучаемые буквосочетания столько раз, сколько они в нём встречаются.

Мы купили дочке

Белые носочки,

А ещё отличные,

Прочные, практичные,

Очень симпатичные

Ба-шма-чки !

(С.Михайлова)

_______________________________________________________________________________________

Правильно ли поделено на слоги выделенное слово в тексте? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

Выберите из скобок слово с одним из изучаемых буквосочетаний, остальные зачеркните.

Конечно, мы выбрали башмачки (жёлтого, красного, коричневого) цвета.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 12

Слог. Перенос слов

1. Подчеркните в тексте слова, которые НЕЛЬЗЯ переносить.

Когда я был маленьким, зимой термометр за окном показывал порой такие морозы, что становилось жутко. Тогда я тёр градусник варежкой и дышал на него. Сразу становилось теплее.

(С.Георгиев)

2. Разделите слова сначала на слоги, а затем по правилам переноса.

Маленьким, зимой, порой, теплее.

_________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте и отгадайте загадку.

Б сказала:

Слушай, А ,

Побежим искать слова!

Смотрят – бочка.

Буквы бочку

Покатили по песочку.

Бочка сделалась легка,

Унеслась под облака.

Запишите слово-отгадку, разделив его на слоги.

________________________________________________________________________________________

4. Запишите скороговорку по слогам.

На воротах – сорока, на заборе – ворона, на дороге – воробей.

________________________________________________________________________________________

Как вы понимаете выражение считать ворон ? Укажите стрелкой правильный ответ.

Бездельничать, отвлекаться от чего-то.

Заниматься математикой

5. Запишите первые пять слов, разделив их по правилам переноса. Другие пять слов запишите, разделив их по слогам.

Девочка, деревня, суббота, весело, спасибо.

Платок, город, ягода, урожай, скоро.

_________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 13

Ударение. Ударный слог

1. Подчеркните слово, которое в данном стихотворении произносится с неправильным ударением и пишется с ошибкой.

Сидела птичка на лугу,

Подкралась к ней корова.

И ухватила за нагу:

Птичка, будь здорова!

Запишите слово правильно, поставьте знак ударения.

______________________________________________________________________________________

2. Найдите два слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному. Выпишите их, поставьте ударение.

«Рожь» мы пишем с мягким знаком,

С этим я давно знаком.

(По А.Кочергиной)

________________________________________________________________________________________

3. Составьте и запишите простые предложения, чтобы проявилось разное значение слов в парах.

Жаркое – жаркое,

кружки – кружки.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. В выделенных словах поставьте ударение. В скобках после каждого слова укажите цифрой, на какой по счёту слог падает ударение.

Ему разрешили стрельнуть (______) по мишени. Мальчик запыхался (_____) и хотел отдохнуть. Девочка напилась (_____) из ручья и догнала (_____) ушедших вперёд товарищей. Не забудь положить (_____) вещь туда, где брала (_____).

5. Поставьте в словах, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, правильное ударение, чтобы стихи и скороговорка читались в рифму и были понятны.

Пересохла глина,

Рассердилась Нина,

Не мука, а мука, -

Пекарям наука.

Иголка ходит вверх и вниз,

Вот листья появились.

Сосёт Алёнушка ирис,

А вышивает ирис.

(Я. Козловский)

Теремок ломать не стоит, он ведь крепенько стоит и немалых денег стоит.

(С.Михайлова)

Проверочная работа 14

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

1. Прочитайте загадку, вставьте пропущенные буквы. Напишите отгадку.

Видел я такой цв___ток – з___лотистый ободок.

Долго он в тр___ве с___дел, стал с___дым и ул___тел.

_________________________________________

2. Сравните звучание и написание гласных в слове-отгадке из задания 1. Сколько звуков в нём произносится не так, как пишется? Обведите нужную цифру овалом.

3. К каждому из слов подберите проверочное слово. Запишите ниже по порядку.

Стена, скала, стволы, цветы,

Гроза, стрела, сосна, листы.

(По Ю.Щербакову)

________________________________________________________________________________________

4. Подчеркните слова, где все безударные гласные можно проверить.

Коза и семеро козлят. Котик, серенький коток. Колобок. Кот в сапогах. Соломинка, пузырь и лапоть.

5. Подчеркните слова, которыми можно проверить пропущенные буквы.

Какая рожь уродилась! К___л___сок к к___л___ску. Все колосья ровные, крепкие. Каждый колос полный и упругий.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 15

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)

1. Поставьте ударение в первом слове. Впишите родственное слово в рифму.

Ослик был сегодня зол:

Он узнал, что он _________________ .

(По С.Маршаку)

2. Вставьте пропущенные буквы, напишите проверочное слово.

М___довый, м___довик, м___дведь, _______________________.

3. Сравните две считалочки. Какую из них нужно выбрать для проверки написания слов? Правильный вариант отметьте галочкой.

⁭ Я зверёк, и ты зверёк, я зайчишка, ты хорёк.

Ты хитёр, а я умён. Кто умён, из круга вон!

⁭ Я зверь, и ты зверь. Я заяц, а ты хорь.

Ты хитрый, а я умный. Кто умный, из круга прочь!

4. Отметьте галочкой строчку, где во всех словах можно проверить безударную гласную.

⁭ Волна, морской, песок.

⁭ Грибы, тропинка, лесная.

⁭ Гора, вершина, ветер.

⁭ Степной, лететь, сокол.

Составьте одно предложение со словами любой строчки.

_____________________________________________________ ___________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слово с непроверяемым написанием.

Одна д___вочка пол___вала цв___ты у себя на балконе. Вн___зу прох___дил её одноклассник по имени Ст___пан. Девочка пролила на Ст___пана остатки в___ды из лейки, о чём потом очень ж___лела.

(По С.Георгиеву)

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 16

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

1. Отметьте галочкой строчку, где во всех словах согласный звук на конце слова нужно проверять. Во всех строчках запишите проверочные слова.

⁭ Зуб, лоб, нос. __________________________________________________________

⁭ Рыболов, клёв, улов. ________________________________________________________

⁭ Шаг, вдруг, защитник._______________________________________________________

⁭ Сад, дед, угол. _____________________________________________________________

Составьте два предложения из слов второй строчки.

_________________________________________________________________________________________

2. Измените форму слов по образцу.

Водопады – водопад, камнепады - ________________________, взгляды - _______________________, глаза - ________________________, ухабы - ___________________________, столбы - _____________________________.

3. Допишите слова, рядом напишите проверочные слова.

Сугро____ - ____________________, сне___ - __________________, медве_____ - ___________________________, мё___ - _________________, арбу___ - ___________________________, огоро___ - ____________________________.

Осенью гу___ь летит – к дождю, а лебе___ь – к снегу.

Лоша___ь храпит перед ненастьем.

Петух поёт в моро___ перед потеплением.

Поросята поднимают виз___ зимой к холоду, летом – к ненастью.

Подчеркните слова с разделительным ь .

5. Выберите правильные ответы, подчеркните их.

1) Кто вынул солнышко из пасти крокодила?

медведь вол слон

2) Кто увидел своё отражение в пруду и испугался?

белка заяц енот

3) Кто дружил с мартышкой и попугаем?

черепаха удав тритон

4) Кто просил у Гудвина смелости?

лев Тотошка Элли

5) Какая птица никогда не упоминается в русских сказках?

сорока ворона страус

Подсказка: во всех словах-ответах на конце парный по глухости-звонкости согласный звук.

Проверочная работа 17

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)

1. Вставьте пропущенные буквы.

Ры___ки плавали, ныряли,

В пря___ки весело играли.

Но однажды буква А

В гости к ры___кам приплыла.

Ры___кам сразу стало ясно:

С буквой А дружить опасно.

2. Выберите и подчеркните те названия рыб, в которых на конце есть проверяемый по глухости-звонкости согласный звук.

Карась, карп, линь, сазан, сиг, ёрш, налим.

3. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.

Кно___ки (_____________________________), скре___ки (__________________________), кра___ки (____________________________), па___ки (______________________________)

Раскупили до конца…

Кроме дяди прода___ца (_________________________).

(М.Бородицкая)

4. Отметьте галочкой ряд, где во всех словах парные по глухости-звонкости согласные стоят в середине слова.

⁭ Сыроежка, ромашка, божья коровка, луг.

⁭ Редиска, петрушка, репка, укроп.

⁭Глазки, ножки, бровки, ушки.

⁭ Лапки, тряпка, киска, суп.

5. Составьте слово из пяти звуков, которые здесь описаны.

1) Звонкий, парный звуку [ф].

2) Звонкий, парный звуку [т].

3) Непарный звонкий, второй в слове крот .

4) Ударный гласный, как в слове юбка .

5) Звонкий, парный звуку [к].

Запишите полученное слово.

______________________________________

Можно ли проверить согласный звук на конце составленного слова? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 18

Слова с удвоенными согласными

1. Запишите слова в две группы по смыслу.

Теннис, масса, грамм, хоккей, бассейн, килограмм, кросс, тонна.

1. _________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

2. Запишите по образцу слова, отвечающие на вопрос кто? или что? Обведите овалом те слова, где удвоенный согласный не сохранился.

Пассажирский – пассажир, субботний - _________________________, кассовый - _______________, классный - _____________________, лунный - ____________________, сонный - ___________________, матросский - _______________________.

3. Запишите похожее по значению слово с удвоенным согласным.

Определённое количество денег - _______________________________.

Вид спорта - ________________________________.

Комната для занятий в школе - ___________________________________.

Мера веса - _________________________________________.

Допишите предложение, вставив слово с удвоенной согласной, сходное по значению.

Коллектив – это _____________________ дружных детей.

4. Найдите ошибки в словах. Запишите предложения правильно.

Кто получит низкий бал, не пойдёт на школьный бал.

_________________________________________________________________________________________

Горел закат, алея, светилась вся алея.

_________________________________________________________________________________________

5. Выберите нужное слово в скобках и запишите его рядом.

Красивый, чистый и опрятный,

Иным же словом – (аккуратный, молодец, отличник) ____________________________.

Вот хлопок, и вверх летит

Праздничное (серпантин, конфетти, петарды) __________________________________.

Едем мы быстрее всех

По Можайскому (трасса, аллея, шоссе) _______________________________.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 19

Слова с непроизносимыми согласными

1. Прочитайте стихотворные строки. Вставьте пропущенные буквы.

Нераздельно сер___це с песней рус___кой,

Задушевной, ласковой до слёз.

От неё то радос___но, то грус___но,

С ней тепло в ненастье и моро___.

(О.Фадеева)

Подчеркните в стихотворении слово, которым можно проверить слово ненастный .

Запишите краткое и полное названия нашей Родины.

_________________________________________________________________________________________

2. Отметьте галочкой строчку, в которой все слова с непроизносимым согласным.

⁭ Лестница, солнце, чудесный.

⁭ Праздник, проказник, чувства.

⁭ Честный, известный, здравствуй.

⁭ Капустница, местный, ясный.

3. Добавьте в предложения слова из задания 2 по смыслу.

День сегодня ___________________________, ________________________________, просто ________________________________ какой-то! _________________________ согревает нас своими лучами. Бабочка -______________________________ порхает неподалёку.

4. Запишите ответы на вопросы, выбрав из скобок нужные слова.

Каким был Карабас-Барабас? (ужасным, прекрасным, властным)

____________________________________________________________________________

Как Артемон защищал Мальвину? (яростно, жалостно, доблестно)

____________________________________________________________________________

Где жила Тортилла? (в тростнике, в болоте, в пруду)

____________________________________________________________________________

О какой сказке идёт речь? (об известной, о грустной, об интересной)

____________________________________________________________________________

5. Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос что? Запишите их.

Местный - _____________________, сердечный - __________________________, капустный - _________________________, чувствительный - ____________________________, гигантский - ______________________, счастливо - ___________________________.

6. Выберите и запишите окончание текста.

Всё у этого ученика получается, всё ему удаётся. В учёбе не отстаёт, в спорте преуспевает. Ребята его уважают, учителя хвалят. Про таких говорят, что он ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

…чувствует себя не в своей тарелке.

… идёт своей дорогой.

…родился под счастливой звездой.

Проверочная работа 20

Слова с разделительными мягким (ь) и твёрдым (ъ) знаками

1. Допишите присказку. Все слова с разделительным мягким знаком (Ь) подчеркните.

По щучьему веленью, ________________________________________________

________________________________________________________________________.

Слова для выбора: по моему желанью, по моему хотенью, по моему приказу.

Из данных ниже выражений отметьте галочкой то, которым можно закончить текст.

Экий Емеля увалень! Пока раскачается да за дело возьмётся, уже и день прошёл.

⁭ До него не достучишься.

⁭ Всё мимо ушей пропускает.

⁭ Он тяжёл на подъём.

2. Запишите ответы, в которых должна быть орфограмма на изученную тему.

Сыновья одних и тех же родителей - ____________________________________________.

Ты, твои мама и папа - ________________________________________________________.

Дорога вверх - ______________________________________________________________.

Сообщение о чём-то - _________________________________________________________.

Грибы, которые нельзя есть, - __________________________________________________.

3. Измените слова так, чтобы ими можно было назвать девочек.

Плясун - _____________________________, говорун - ____________________________,

молчун - _____________________________, болтун - ______________________________,

шалун - ____________________________, лгун - ______________________________,

крикун - _____________________________, ворчун - _____________________________.

4. Запишите предложения правильно, выбрав слова с изученными орфограммами.

Бульон/ кисель выпил/ съел почтальон Печкин/ Мальчик-с-пальчик. Медальон/ цепочку надела Ольга/ Татьяна. Коля/ Илья вбил колья/ палки. Сучья/ ветки трещат от вьюги/ пурги.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Исправьте сочинение Незнайки-второклассника. Запишите этот текст без ошибок.

В воскресенъе я был в лесу с друзями. Набрали сучев, развели костёр и сварили гречьневую кашу. Поньчик съел на пенъёк и сьел больше всех. Булка стащил все булъки. Пили чай только с варенем. Но было здорово.

(По Л.Гайдиной)

_________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 21

(по одному тексту)

Из цирка сбежал дрессированный медведь. Случилось это во время праздничного представления. Мишка ездил по арене на мотоцикле, а когда нужно было возвращаться за кулисы, он поддал скорости, метеором пронёсся мимо слоновника, вышиб задние ворота и вскоре оказался за городом.

Медведь приехал в местный родной лес, собрал всех сородичей и громко объявил:

Всё, братцы, да здравствует свобода! Теперь я навеки с вами!

Теперь накормите меня как следует, искупайте в ванне, после расчешите гребешком шерсть… Да, и не забудьте заправить мой мотоцикл бензином!

(По С.Георгиеву)

2. Ответьте письменно на вопросы.

Как на самом деле общаются животные? Кто умеет пользоваться речью? Какой должна быть речь?

_________________________________________________________________________________________

3. Впишите в предложение нужные цифры.

В тексте ______ повествовательных, ______ вопросительных и ______ побудительных предложений.

4. Подчеркните слова, которые произносятся не так, как пишутся.

(Из) цирка, сбежал, время, ездил, кулисы, лес, мотоцикл, навеки.

5. Отметьте галочкой слова, в которых звуков больше, чем букв.

⁭ скорость ⁭ объявил ⁭ братцы ⁭ шерсть ⁭ ездил

6. Отметьте галочкой слова, в которых все согласные твёрдые.

⁭ мишка ⁭ когда ⁭ бензином ⁭ свобода ⁭ вышиб

7. Разделите слова для переноса.

Родной, искупайте. _________________________________________________________

8. Вставьте пропущенные слова.

Медведь! ______________ тебе не цирк, а лес. Тут расчёсок нет. _________________ глупыми просьбами ты всех насмешил!

Слова для выбора: ну, давай, эх, это, вот, этими, твоими, там.

9. Вставьте пропущенные буквы. Подберите в тексте слова, которыми можно проверить правописание гласных, и впишите их в скобки.

Л___сной (__________________), вр___мена (____________________), ск____ростной (_________________________), ш___рстяной (_____________________).

10. Докажите, что почти во всех словах этих предложений есть буквосочетания, правописание которых нужно запомнить. Подчеркните эти буквосочетания.

Сгоряча, не подумавши, увлёкшись, медведь рванул в чащу на мощном мотоцикле. Скакал хищник по кочкам, мял листочки и цветочки, настращал, конечно, не нарочно, всю рощу. Разлетались, стрекоча, чижи и стрижи, расползались, шипя и фырча, ужи и ежи, - только держись!

11. Допишите в каждый ряд слово из текста задания 1. Двойные согласные подчеркните.

Дрессировать, дрессировка, _____________________________________________.

Ванна, под ванной, ____________________________________________________.

Поддаваться, поддавки, ________________________________________________.

Пронестись, проноситься, ______________________________________________.

Корм, кормушка, _____________________________________________________.

12. Выберите правильный ответ. Нужную цифру обведите кружочком.

В тексте 0 1 4 5 слов с непроизносимыми согласными звуками.

13. Найдите в тексте слово, имеющее тот же смысл, что и данное словосочетание. Запишите его.

Сделал объявление - _____________________________________________________.

14. Каких птиц и насекомых, в названии которых есть разделительный мягкий знак (ь) , мог напугать медведь на своём мотоцикле? Запишите.

________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 22

Слово и его значение

1. Подчеркните строчки со словами, которые вам понятны.

Шивандары, шивандары,

Фундуклей и дундуклей!

Хорошо, что нет Варвары!

Без Варвары веселей!

(К.Чуковский)

2. Найдите пары слов, похожих по значению. Соедините их с помощью стрелок.

гиппопотам печалиться

работать глаза

радоваться трудиться

очи веселиться

грустить бегемот

3. Разгадайте длинные слова, запишите пословицы.

Заглянулосолнцеивнашеоконце.

_________________________________________________________________________________________

Лестницунеметутснизу.

_________________________________________________________________________________________

4. Запишите слова в две группы.

Салки, коньки, ворота, вышибалы, прятки, лыжи, мяч, клюшка, казаки-разбойники, шайба.

Детские игры: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Спортивный инвентарь: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Впишите ОДНО многозначное слово в каждое предложение.

Нашу дачу ______________________ сам папа. Учитель физкультуры ____________________ ребят в шеренгу. Он ______________________ большие планы на будущее. Баба-яга не только ____________________ козни, но и порой помогает героям.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 23

Имена собственные и нарицательные

1. Найдите названия сказок, в которых есть имена собственные. Отметьте эти названия галочкой.

⁭ «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

⁭ «Золушка»

⁭ «Гуси-лебеди»

⁭ «Двенадцать месяцев»

⁭ «Варвара-краса, длинная коса»

2. Напишите свою краткую биографию.

Меня зовут _______________________________________. Я родился в городе (деревне, селе) _______________________________, проживаю по улице _______________________________________, хожу в школу № __________. У меня есть друг (подруга), его (её) зовут ___________________________. А ещё я хочу завести щенка (котёнка) и назвать его _____________________________________.

3. Вспомните сказку, в которой говорится о молочной речке с кисельными берегами. Придумайте название для этой речки и запишите его.

_________________________________________________________________________________________

4. Угадайте и впишите название страны.

Леса в ней огромные, поля широкие, снега глубокие, рассветы синие.

Зовут её _________________________.

5. Вспомните любимые книжки и мультфильмы, ответьте письменно на вопросы.

На какой улице жил Незнайка? _____________________________________________

В какой деревне работал почтальон Печкин? __________________________________

Как звали богатыря Добрыню по отчеству? _______________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 24

Слова с несколькими значениями

1. Отметьте галочкой строчки, где даны слова, имеющие только ОДНО значение.

⁭ Грипп, девочка, берёза, карандаш.

⁭ Пенал, троллейбус, ручка, чемодан.

⁭ Книга, листок, альбом, тетрадь.

⁭ Пуговица, посуда, пища, спортсмен.

Впишите нужное слово, выбрав его из четвёртого ряда.

Книга - ________________________________ для ума.

2. В стихотворных строчках перепутано слово. Замените его и напишите рядом нужное.

Однажды спозаранку

Шофёр крутил бублик (________________________).

Здоровался с берёзами,

Ромашками, стрекозами.

(По Е.Аксельрод)

3. Вспомните и запишите пять многозначных слов.

_________________________________________________________________________________________

4. Вставьте пропущенные буквы. В отрывке из стихотворения С.Чёрного «Песня ветра» найдите и подчеркните многозначные слова.

Здра___ствуй, Катя! Ты из школы?

Две к___сички, кнопкой нос.

Я приятель твой в___сёлый…

Сдёрнуть шапочку с в___лос?

5. Запишите многозначные слова, найденные в задании 4, с другими словами, чтобы проявилось их разное значение.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 25

Слова, похожие по написанию, но разные по значению (омонимы)

1. Отгадайте загадку О.Емельяновой, напишите ниже многозначное слово.

Может хоть потоп устроить,

Хоть в стакан воды налить,

Стоэтажный дом построить

И состав остановить.

______________________________________________________________________________________

2. Выпишите и допишите другое значение каждого слова.

Застёжка на куртке, брюках.

Молния

_________________________________________.

Деталь ходовой части танка.

Гусеница

_________________________________________.

Слова для выбора: природное явление, сестра грома, небесная стрела, огородный вредитель, подружка жука.

3. Впишите слова-омонимы из слов для выбора. Эти же слова запишите рядом ещё раз, разбив на слоги.

В них хранятся духи, лекарства. Они бьют в нос, когда пьёшь лимонад.

Это ______________________________. ___________________________________

Настольная игра. Специальная эмблема на такси.

Это ______________________________. _____________________________________

Слова для справок: флакончики, пузырьки, коробочки, шашки, сабли, ножи.

4. Угадайте и впишите в предложения слова-омонимы.

1. ___________________________________ на небе уже стал луной, а папа целый __________________________________ не приезжает из командировки. 2. Подниму опавший _______________________, наклею на альбомный _____________________________. 3. _______________________, ________________________ - будет дырка, а может быть и не одна, а целых _______________________.

Придумайте своё предложение со словами-омонимами зебра и зебра .

_________________________________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы (там, где нужно) и ответьте письменно на вопрос.

Какая птич___ка л___тает в наших провероч___ных р___ботах?

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 26

Слова, близкие по значению (синонимы)

1. Отметьте галочкой ряд, в котором все слова близкие по значению (синонимы).

⁭ Угрюмый, грустный, печальный, злой.

⁭ Карлик, крошка, лилипут, мальчик-с-пальчик.

⁭ Взлетать, взвиваться, подниматься, перегонять.

⁭ Просто, нетрудно, несложно, интересно.

2. Подумайте, в каком порядке должны быть расположены слова. Запишите их в правильном порядке.

Большой, гигантский, вселенский, огромный, необъятный.

_________________________________________________________________________________________

Являются ли эти слова близкими по смыслу? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

С любыми двумя из этих слов составьте и запишите словосочетания.

_________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте текст. Выберите из скобок самое подходящее значение слова и впишите его в предложение. В предпоследнем предложении подчеркните близкие по значению слова.

Вышла в сад и _________________________ (ахнула, вскрикнула, удивилась). Солнце ещё не совсем _________________________ (поднялось, взошло, встало), но его первые лучи уже переливались в капельках росы. Абрикосовые деревья были __________________________ (сказочными, красивыми, необычными)! Они сияли и сверкали рыжим летним сиянием. И пахли.

(По А.Мироненко)

4. Запишите предложения, заменяя по возможности каждое слово близким по значению.

Бабушкино абрикосовое варенье было особенным. В густом, янтарном и удивительно душистом сиропе плавали целёхонькие абрикосы.

_________________________________________________________________________________________

5. Сравните два стихотворных отрывка. Найдите и выпишите по образцу слова, близкие по значению.

1. Ты меня заобижала, а скажи – зачем? 2. Ты меня огорчила, а ответь – почему?

Леденец в руке зажала, я же весь не съем! Леденец в кулаке спрятала, я же целиком отберу!

Я просил совсем чуточек, крошечку просил, Я конючил совсем немножко, капельку клянчил,

Осторожно уголочек я бы откусил. Аккуратно краешек я бы отломил.

(И.Токмакова) (С.Михайлова)

Образец. Заобижала – обидела, ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 27

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1. В пословицах и поговорках найдите и подчеркните слова, противоположные по значению.

Знай больше, говори меньше. Не пугайся врага умного, бойся друга глупого. С книгой поведёшься – ума наберёшься.

Первую пословицу запишите, разделив все слова для переноса.

_________________________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные буквы. Отгадайте загадку, напишите отгадку. Подчеркните слова, противоположные по значению.

В полотняной стр___не по р___ке-простыне

Плывёт п___роход, то н___зад, то вп___рёд.

А за ним такая гладь – ни м___рщинки не в___дать.

____________________________

3. Подберите и запишите слова, противоположные по значению.

Плывёт - __________________________, суша - _________________________, луна - _________________________, чёрная - _________________________, ночь - ________________________, земля - _________________________.

4. Впишите в народные приметы слова с противоположным значением.

Весна красная, да голодная; осень дождливая, хмурая, да __________________________. Летняя неделя дороже _______________________________.

Слова для выбора: сытная, щедрая, богатая, зимней, новой, жаркой.

Запишите слово дождливая, разделив его для переноса.

___________________________________________________

5. Девочка случайно заменила одно слово на другое. Будет ли новое слово иметь противоположное значение? Отметьте галочкой правильный ответ.

…Гостям решили мы рассказ

Про белочку прочесть.

Но от волненья я прочла,

Что в клетке булочка жила!

(По А.Барто)

⁭ Да ⁭ Нет

Можно ли подобрать к словам белочка или булочка противоположные по значению слова? Объясните письменно.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 28

Устойчивые сочетания слов

1. Соедините стрелками устойчивые выражения с их значениями.

очень дружные

обледенели

кормить завтраками запутаться, не суметь разобраться в чём-то

водой не разольёшь простом, несложном

в трёх соснах заблудиться обещать и не выполнить что-то

обманывать

потеряться

2. Соедините стрелками противоположные по смыслу устойчивые выражения.

смотреть в оба разливаться соловьём

спустя рукава взяться за ум

хранить молчание трудиться не покладая рук

Закончите предложение одним из приведённых выше устойчивых выражений.

Раньше я считал, что на уроке можно ворон считать, и всё равно будет понятно, о чём речь идёт. Но, получив две двойки подряд, я понял: нужно__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

3. Вставьте пропущенные буквы. Найдите устойчивые выражения и подчеркните их.

Двоек у него – кот наплакал, п___тёрок и ч___твёрок – пруд пруди. Я если об___щаю что-то кому-то, то вс___гда выполняю: я х___зяин св___его слова.

4. Вставьте пропущенные буквы.

Га-га-га – г___гочет гусь, -

Я с___мьёй своей г___ржусь!

Всё гл___жу – не нагл___жусь.

(Н.Костарёв)

Выберите и подчеркните устойчивое выражение, которым можно закончить высказывание гуся.

Все как на подпор.

Один другого лучше.

Как с гуся вода.

5. Прочитайте текст. Найдите устойчивое выражение.

Мой младший братишка как-то захотел попить молока из кувшина, да не удержал его и уронил. Мама спрашивает, кто разбил, он или кот, а братишка молчит – воды в рот набрал.

Отметьте галочкой строчку с верным утверждением.

⁭ И в прямом, и в переносном смысле.

⁭ В прямом смысле.

⁭ В переносном смысле.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 29

Тематические группы слов

1. Отгадайте загадки. Какой темой можно их объединить?

На странице букваря тридцать три богатыря.

Тридцать три родных сестрицы на одной живут странице.

Отгадка: ________________________________________________

Тема: ___________________________________________________

2. Зачеркните слова, которые не входят в тематические группы.

Школа: дежурный, букет, класс, учитель, очки, ученик, фамилия.

Школьные принадлежности: пенал, ранец, тетрадь, пылесос, карандаш, мел.

Русские народные игры: горелки, боулинг, казаки-разбойники, чехарда, жмурки, ручеёк, хоккей.

_______________________________________

Когда я был маленький, то боялся грозы. Мой дедушка отв___чал в с___мье за гром и молнии. Он поднимался на крышу нашего дома и длинным ш___стом с привязанным на конце веником разг___нял низкие серые тучи. Потом я перестал б___яться гр___зы. И дедушке выл___зать на крышу стало не нужно.

(С.Георгиев)

Выберите из текста слова и соберите их в тематическую группу.

НЕНАСТЬЕ: _____________________________________________________________________________

4. Ответьте письменно на вопрос. Дополните тематическую группу.

Кем приходился дедушке рассказчик из текста задания 3? _________________________

СЕМЬЯ: _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Составьте слово-отгадку. Оно входит в одну тематическую группу с остальными персонажами стихотворения.

З убр, е нот, б арсук и р ысь

Как-то вместе собрались.

Прискакала а нтилопа,

Кто-то с ней ещё притопал.

Попытайтесь угадать.

Букв в отгадке ровно пять.

(По А.Кочергиной)

Ответ: ___________________________________________

Какие слова из загадки могут войти в эту тематическую группу?

Собрались: ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 30

Состав слова

1. Дополните каждый ряд словом, которое должно отвечать на вопрос в скобках.

Весело, весёлый, веселиться, (что?) ________________________________________.

Краснота, покраснеть, (какие?) ___________________________________________.

Рассказ, рассказчица, (что сделать?) ________________________________________.

Громкость, громкий, громыхать, (как?) _____________________________________.

2. Подчеркните однокоренные слова.

Кот бежал к своим котятам, крот спешил к своим кротятам.

К кому направляются эти животные? Допишите однокоренные слова, чтобы получился стишок в рифму.

Белка прыгала к _____________________________________,

Лось шагал к своим __________________________________,

Торопился волк к ____________________________________,

А лиса неслась к _____________________________________.

В дописанных вами названиях детёнышей подчеркните общую часть.

3. Найдите в стихотворении задания 2 слова, обозначающие действия зверей. Будут ли они родственными? Отметьте галочкой верный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

От слова прыгать образуйте три родственных слова.

_________________________________________________________________________________________

4. Найдите в каждом предложении однокоренные слова. Рядом запишите цифрой их количество.

Повар на жаркой кухне жарил в жаровне жаркое. _____________________________

Светлячок светло и ярко светился в темноте мерцающим светом. _______________

Выделите общую часть слов перед корнем (приставку) значком.

Нажарил, напёк, насолил, наварил.

Засветло, затемно, заново, задолго.

5. Придумайте своё предложение, чтобы в нём было много слов с общим корнем –прыг- (-прыж -).

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 31

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

1. Подчеркните в стихотворении родственные слова.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

(С.Погореловский)

2. Выберите и отметьте галочкой ряд с родственными словами.

⁭ Метель, заметать, метёлка, отметить.

⁭ Вьюга, вьюжный, завьюжило, замело.

⁭ Снежок, комок, снежинка, снежный.

⁭ Лёд, ледяной, ледышка, ледянка.

⁭ Мороз, холод, изморозь, морозный.

3. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.

________________________________________________

На завтр___к Шумок с___ел три хл___пка, два стука, один скрип. И запил всё это тонким писком. Мама-Шумиха сжевала лязг тр___мвая, тарахтенье тр___ктора и гуденье паровоза.

Папа-Шум прогл___тил гул самолёта и гр___хотанье грома.

А потом им всем зах___телось чего-нибудь сладенького. Смеха, например. И они отправились в кинотеатр на в___сёлые мультики.

(К.Драгунская)

Подчеркните родственные слова. В какую тематическую группу можно включить все слова, которые съел Шумок?

___________________________________________________________________________

4. Допишите в каждую строчку родственные слова.

Скрипучий, скрипеть, поскрипывать, _______________________________________.

Сладости, сладкое, подсластить, __________________________________________.

Смешить, смешной, смешинка, ____________________________________________.

Будут ли родственными слова ГУЛ и ГРОХОТ ? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

5. Выпишите из текста задания 3 слова с разделительным мягким знаком (ь).

_________________________________________________________________________________________

Включите в эти ряды по одному родственному слову из текста задания 3.

Смешной, смеяться, __________________________, смешинка, смешно.

Скрипеть, скрипучий, скрипнуть, _______________________________.

Гудок, гудеть, ______________________, гудящий, гуделка.

Сладости, сладкое, ______________________, сладко, сладкая.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 32

Приставка

1. Решите «уравнения», «вычислив» приставку. Впишите ответы.

Морозить = заморозить.

Работать = поработать.

Скоро = нескоро.

Город = пригород.

2. Запишите слова с противоположными по смыслу приставками. Приставки выделите значком.

Зайти - ____________________, въехать - ______________________, выходить - _____________________, уезжать - __________________________.

Выпишите только слова с приставкой, которая означает «начать действие».

Забрать, засвистеть, закричать, загорать, засмеяться.

_________________________________________________________________________________________

3. Ответьте на вопросы. Правильные ответы отметьте галочкой.

Слова закончена и окончена – однокоренные?

⁭ Да ⁭ Нет

Слова закончена и окончена – синонимы?

⁭ Да ⁭ Нет

4. Вставьте пропущенные буквы. Найдите в тексте родственные слова.

Люблю греться на солнышке. Сядешь во дв___ре на ск___мейку и греешься. Можно ещё в лес пойти или на пляж погреться. Везде – со___нце!

Это летом так х___р___шо. А з___мой на пл___же не согреешься. И в л___су снега полным-полно.

(По К.Драгунской)

Выпишите сначала родственные слова без приставок, а потом с приставками. Приставки выделите.

_________________________________________________________________________________________

5. Отметьте галочкой строчку, в которой во всех словах есть приставка.

⁭ Невозможный, недовольный, неправильный, негритянский.

⁭ Пригород, привычка, призёр, присказка.

⁭ Преодолеть, преломить, прервать, препятствовать.

⁭ Поздно, пониже, помимо, помоложе.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 33

1. Образуйте новые слова по образцам.

Рука – ручища, нога - _______________________, нос - _______________________, глаза - ________________________.

Ухо – ушко, рот - ____________________, человек - __________________________, кот - _______________________.

2. В устойчивых выражениях заменены в словах суффиксы. Запишите их правильно.

Брать под своё крылышко. Бросился в глазки. Держать носик по ветерку.

_________________________________________________________________________________________

3. Измените слова по схеме «он – она».

Гитарист – гитаристка, баянист - ________________________, скрипач - _________________________, певец - _________________________, работник - _________________________, лётчик - ___________________________.

4. Подчеркните в тексте имя собственное, в котором есть суффикс.

Серёжка никому не позволит дёргать девочку Жанну за косички. Если потребуется, он делает это сам!

(С.Георгиев)

Образуйте как можно больше уменьшительно-ласкательных имён с разными суффиксами от имён Аня , Ваня .

_________________________________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы в словах, отвечающих на вопрос КТО? или ЧТО?

Котик сер___нький присел на п___чурочке

И т___хонько запел песню Юр___чке:

Вот проснулся п___тушок, встала курочка,

Поднимайся, мой дружок, милый Юр___чка!

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 34

Окончание

1. Определите, какая часть слова помогает связать в предложении слова по смыслу.

Это _________________________________________________.

2. Измените, где возможно, слова так, чтобы они обозначали много предметов.

Берёза - ___________________________, снег - ___________________________, завод - ____________________________, капуста - ______________________________, посуда - ____________________________, машина - ______________________________.

Уточните, какая часть слова изменилась. Выделите её значком ⁭.

3. Измените слова, чтобы доказать: выделенные части слов – это окончания.

Лопата - ___________________________________________________

Воробьи - __________________________________________________

Субботний - ________________________________________________

4. Отметьте галочкой ряд, в котором во всех словах отделены только окончания.

⁭ Девочк-е, деревн-ей, мороз-ом, загород-н-ый.

⁭ Лисиц-а, капуст-а, посуд-а, приставк-а.

⁭ Зайц-ы, ворон-ы, карандаш-и, дежур-н-ый.

⁭ На-скоро, не-весело, пре-быстро, русск-ий.

5. Допишите окончания.

Серёжка задумал построить во двор___ снежн____ горк___, но немного не рассчитал и перестарался. Зато с вершин Серёжкиной гор___ хорошо видно Эверест, а с Эверест___ - Серёжкин___ снежн____ горк___.

(С.Георгиев)

Разделите слово Серёжкиной для переноса.

_____________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 35

Части речи

1. Отметьте галочкой ряд, в котором все слова обозначают признак предмета.

⁭ Народный, деревенский, вдруг, берёзовый.

⁭ Вороний, собачий, городской, скоро.

⁭ Здравствуйте, фамильный, языковой, ягодный.

⁭ Девочкин, урожайный, ветреный, субботний.

2. В стихотворении Е.Ранеевой подчеркните все слова, которые обозначают действие предмета.

Влюблённые

Мы с дедушкой очень похожи и жить друг без друга не можем.

Мы вместе газеты читаем и гвозди вдвоём забиваем.

Мы пьём пепси-колу на пару и вместе поём под гитару.

Вдвоём мастерим маме полки, и оба мы носим футболки.

И оба влюбились мы в нашу красивую бабушку Дашу.

3. Подумайте, верно или неверно это утверждение. Подчеркните правильный ответ.

В тексте задания 2 только одно слово обозначает признак предмета – это слово красивую .

Да, это так. Нет, это не так.

Допишите ещё три слова, отвечающие на вопрос какая?

Бабушка Даша красивая, ________________________, ______________________ и ____________________________.

4. Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет.

Гвозди - _______________________, газеты - ________________________, полки - ________________________, футболки - ___________________________, влюблённые - ________________________________.

5. Прочитайте предложение. Из устойчивых выражений внизу выберите одно, которым можно его закончить. Запишите.

Мой одноклассник всех победил на школьной олимпиаде по русскому языку, даже третьеклассников _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Устойчивые выражение для выбора: курам на смех, заткнул за пояс, взялся за ум.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 36

Имя существительное

1. Прочитайте слова, которые принадлежат к одной тематической группе. Выберите и выпишите из них только имена существительные.

Дельфин, плещется, ракушка, бушует, спокойное, медуза, волна, солёное, чайка, парусник.

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Догадайтесь, какие существительные нужно вписать в весёлую рифмовку.

Хлеб везут на _______________________________,

Ямы роет ___________________________________,

А в метро есть _______________________________.

(По А. Кочергиной)

Слова для выбора: эскалатор, экватор, экскаватор, эвакуатор, элеватор.

3. В задании 1 подчеркните все одушевлённые имена существительные. От двух из них, по выбору, образуйте форму множественного числа. Запишите.

_________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте потешку. Запишите два вопроса к ней.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки…

кто? _____________________________________________________________________________________

что? _____________________________________________________________________________________

Допишите предложение.

Белка почти всё продала, остался последний _____________________________________.

5. Отметьте галочкой ряд слов, в котором существительные в форме множественного числа написаны НЕПРАВИЛЬНО.

⁭ Нет чулок, сапог, ботинок, носков.

⁭ Много мест, яблок, дел, солдат.

⁭ Пять мандарин, помидоров, апельсин.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 37

1. Определите, слов какой части речи больше всего в этом предложении. Правильный ответ из данных ниже подчеркните.

Лён топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, на стол клали.

В предложении больше всего глаголов, имён существительных, имён прилагательных, предлогов.

Дополните ряды слов, вписав однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?

Сушка, сушильный, ________________________________.

Ткач, ткацкий, _____________________________________.

Рваный, рваньё, ____________________________________.

Колотушка, ________________________________________.

2. Выпишите сначала слова, обозначающие полезные действия, а затем – бесполезные.

Весь день Петров на верстаке строгал брусок рубанком,

А Кадыков невдалеке пинал ногой жестянку.

Петров пилил, сверлил, стругал, дробил, долбил, соединял

И смастерил скворечник из струганных дощечек.

А Кадыков стучал, бренчал, пылил, слонялся и пинал

Жестянки, банки, кринки и… разорвал ботинки.

(По О.Григорьеву)

Полезные действия: ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Бесполезные действия: _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Допишите глаголы с противоположным значением.

Уехать - _________________________, прийти - __________________________, уплыть - ______________________, залезть - _________________________, начать - ________________________.

4. Прочитайте и подчеркните в тексте слова, обозначающие действия, которые совершал великан.

Над водой стоял туман. В море мылся великан.

Мыла целый магазин израсходовал один.

Прямо в нас швырял он мыло, мыло пенилось и плыло,

Мыло море побелило, море злилось и бурлило:

Рассердил его буян – чистоплотный великан.

(Е.Аксельрод)

Допишите слова, обозначающие действия.

Мыло (что делало?) ____________________________________________________________________.

5. Опишите рисунок, чтобы получился небольшой рассказ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 38

Имя прилагательное

1. В названиях сказок подчеркните имена прилагательные. Над каждым из них напишите вопрос, на который оно отвечает.

«Два жадных медвежонка». «Жадная купчиха». «Петух и бобовое зёрнышко». «Белый бычок, смоляной бочок, крутые рожки». «Мороз – Красный Нос». «Аленький цветочек».

2. Прочитайте разговор двух учениц.

Ты что делаешь на уроке?

Сижу и жду звонка.

Допишите предложение, добавив три прилагательных из слов для выбора.

Ученица-то, оказывается, совсем не прилежная, не усердная, не старательная, а наоборот, ___________________________________________________________________.

Слова для выбора: умная, послушная, ленивая, вялая, нерадивая, невнимательная, задумчивая, сонная.

3. Прочитайте скороговорки. Запишите по два прилагательных, используя слова для выбора.

Купила Марусе бусы бабуся.

Из карманов у Аркашки вечно сыплются бумажки.

Мила мылась мылом, намылилась – смыла.

Это ________________________ девочка.

Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор.

Это ________________________ мальчик.

Слова для выбора: вертлявая, нарядная, красивая, весёлая, чистая, симпатичная, аккуратная, добрая, неряшливый, ленивый, расхлябанный, трудолюбивый, работящий, умный, проворный, толковый.

4. К каждому слову, обозначающему признак предмета, подберите подходящее по смыслу слово, обозначающее предмет, и запишите его.

Мягкий ____________________________________________________________________________.

Пустой ____________________________________________________________________________.

Вкусная ___________________________________________________________________________.

Крепкая ___________________________________________________________________________.

Густые ____________________________________________________________________________.

Высокие ___________________________________________________________________________.

Прозрачное ________________________________________________________________________.

Полное ____________________________________________________________________________.

5. Прочитайте текст. Отметьте галочкой правильный вариант.

Серёжка посадил в землю арбузное семечко и каждый день обильно поливал его лимонадом. К осени созрели великолепные газированные арбузы.

(С.Георгиев)

⁭ Это шуточный рассказ.

⁭ Это правдивый рассказ о выращивании арбузов.

Запишите так, чтобы выделенное сочетание слов стало одним прилагательным.

Семечко из арбуза - _________________________________________________________________.

Вода с газом - ______________________________________________________________________.

Растение с огорода - ________________________________________________________________.

Ягода из леса - _____________________________________________________________________.

Проверочная работа 39

1. Прочитайте стихотворные строки, подчеркните в них все предлоги.

Кувшинчики шли на родник за водой –

Зелёный, серебряный, золотой.

Прошлись по жаре, постояли в тени,

Воды в роднике зачерпнули они,

Потом повернули свой нос на закат

И стали – гуськом – возвращаться назад.

(По Н.Матвеевой)

2. Отгадайте загадку, напишите ответ.

Он дерево качает, разбойником свистит, последний лист срывает, кружит его, бросает, потом опять кружит.

______________________________________________

Подчеркните правильный ответ.

В загадке нет предлогов. В загадке есть предлоги.

Запишите цифрой количество глаголов в загадке. _______________

3. Прочитайте русскую народную прибаутку. Выберите из скобок и впишите подходящие предлоги.

Как петух (в, на) ________ печи пироги печёт,

Кошка (за, на) _______ окошке рубаху шьёт,

Поросёнок (в, по) _______ ступе горох толчёт,

Конь (под, у) _______ крыльца (в, по) ______ четыре копыта бьёт,

Уточка (без, в) ______ сапожках избу метёт.

4. Напишите все возможные предлоги, которые могут использоваться по смыслу.

Сложить _____________________________________________________________ стол.

Залезть ______________________________________________________________ диван.

Слова для выбора: за, под, на, в, через, к, из-под, со, от.

5. Прочитайте текст. Впишите в него подходящие по смыслу устойчивые выражения.

Поспорил я как-то с другом, что за ночь выучу большое стихотворение и с выражением расскажу его у доски, но прилёг на минуточку, уснул, а на следующий день

_________________________________________________________________________________________.

Теперь _____________________________________________________________________: дал обещание – выполни.

Устойчивые выражения для выбора: держаться в тени, сбить с толку, с треском провалиться, зарубить на носу.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 40

Предложение. Текст

1. Запишите текст правильно.

Вишнинежныераспускаютсясинееозероразливаетсячсноесолнышкоулыбаетсяземлясилушкойналиваетсявеснакраснаясердцерадует

________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте текст. Как вы думаете, что было потом?

Один человек придумал, как спасти китов от вымирания. Он устроился в китобойную флотилию гарпунщиком и нарочно всегда целился мимо.

(С.Георгиев)

Как вы считаете, какой это был человек? Напишите своё мнение.

_________________________________________________________________________________________

3. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обведите кружочком цифру, под которой дан текст, а не набор предложений.

1. Но лучше всего на бумажном л___сточке писать закорючки, крючочки и точки. Всё это будет расти, как тр___ва. И сами собой народятся сл___ва.

(По Аю.Сметанину)

2. Зап___шите предложение кр___сиво. У мол___дого льва растёт б___льшая грива. Не стойте на проезжей части. Пл___точек мы купили Насте.

4. Прочитайте предложения. Составьте из них связный текст и запишите его.

Стал он думать, как яблоко достать. Стояла осень. На деревьях не было листьев. Увидел яблоко, хотел его съесть. Только на яблоне висело одно яблоко. Бежал заяц. Но яблоко-то высоко.

_________________________________________________________________________________________

5. Из текста задания 4 выпишите предложения, в которых есть только подлежащее и сказуемое.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Итоговая проверочная работа 41

(по одному тексту)

1. Прочитайте текст. Определите, какой именно этот текст – описание, повествование или рассуждение.

__________________________________________

Когда я был маленьким, я очень любил выдумывать всякую несусветную чепуху, рассказывал её дедушке и обязательно спрашивал, может ли такое произойти на самом деле.

Может, - отвечал мой любимый дедушка. – Когда рак на горе свистнет.

Я всегда после такого ответа начинал кукситься и переживать, и тогда дедушка обязательно говорил:

Ладно, пойдём! Есть у меня один знакомый рак!

Мы шли к реке и долго уговаривали дедушкиного знакомого рака прогуляться с нами на гору. Рак отнекивался и упирался, но, в конце концов, всегда соглашался при условии, что его поднесут.

На горе рак продолжал говорить, что ему неохота свистеть, выяснял, зачем он должен это делать. Понятно, что в итоге они свистели дуэтом, рак и мой дедушка.

(По С.Георгиеву)

Подчеркните правильный вариант.

Это текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание.

2. Придумайте имя, отчество и фамилию дедушке и внуку. Всё ли будет одинаковое?

Дедушка: _______________________________________________________________________________

Внук: ___________________________________________________________________________________

3. Придумайте и напишите название города и реки, где происходили эти события.

Город __________________________________, река __________________________________.

4. Озаглавьте текст устойчивым словосочетанием, которое есть в самом тексте.

5. Определите и подчеркните, в каком значении употреблено слово в тексте.

Отказался что-то делать.

Упирался

Создавал себе опору какой-то частью тела (туловищем, ногой и пр.)

Подходяще, удобно.

Ладно Спокойно, мирно.

Хорошо, согласен.

Уговор, соглашение.

Условие Требование, предложение.

Правило для чего-либо.

Желание, стремление.

Ловля животных.

6. Напишите слова, близкие по значению.

Чепуха, ___________________________________________________________________________.

Дуэтом, __________________________________________________________________________.

Слова для выбора: ерунда, глупость, сплетни, вдвоём, хором, впятером.

7. Выберите и подчеркните пары слов, близких по значению.

Кукситься – переживать, спрашивал – интересовался, произойти – случиться, дедушка – бабушка, зачем – почему, гора – степь.

8. Выберите и подчеркните пары слов, противоположных по значению.

Отнекивался – соглашался, любить – обожать, говорил – молчал, всегда – никогда, гора – нора, маленький – слабенький, долго – быстро.

9. Разберите слова по составу.

Маленьким. Подснежник.

10. Выделите корень в однокоренных словах.

Свистеть, свистулька, свистящий, свистун.

Любимый, любовь, Люба, люблю.

11. Определите, какой частью слова различаются эти слова. Выделите её.

Спрашивал, расспрашивал, выспрашивал, запрашивал, переспрашивал.

Отметьте галочкой правильный ответ на вопрос: различаются ли эти слова по смыслу?

⁭ Да ⁭ Нет

Какая часть слова меняет его значение? ______________________________________________________

12. Выделите суффиксы, при помощи которых образовались новые слова.

Малыш, малышок, малышка, маленький.

Дед, дедок, дедуля, дедушка.

13. Выделите окончания в каждом ряду в обоих словах.

Любимый дедушка.

Любимого дедушку.

Любимому дедушке.

Любимым дедушкой.

О любимом дедушке.

14. Докажите, что в данном предложении есть все части речи, которые вы знаете. Запишите эти слова с вопросами.

Рак свистнул на высокой горе.

Имя существительное: __________________________________________________________________,

________________________________________________________________________________________.

Глагол: _________________________________________________________________________________.

Имя прилагательное: ___________________________________________________________________.

Предлог: _______________________________________________________________________________.

15. В предложении из задания 14 подчеркните подлежащее и сказуемое.

16. Объясните, как вы понимаете смысл выражения «Когда рак на горе свистнет» .

________________________________________________________________________________________

Тексты контрольных и проверочных работ по русскому языку

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Правописание буквосочетаний ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»

Основные задачи: 1) проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными; 2) провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Щука

Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье. (40 слов)

Задание (проговаривается учителем устно или записано на доске): подчеркнуть слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.
На доске может быть вывешен рисунок с изображением щуки. Надо выписать слово мелководье , спросить, как дети понимают его значение.
До записи диктанта надо указать, что слово килограмм можно написать сокращенно без точки, если оно стоит не в конце предложения.

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»; 2) развивать мышление детей при отгадывании загадок; 3) развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам; 4) провести работу над ошибками.

Проверочная работа может состоять из двух частей.
1) Словарный диктант. Учитель может провести либо диктант по рисункам, либо игру «Угадай-ка».
Слова для диктанта по рисункам: трактор, трамвай, овес, пшеница, морковь, помидор, топор, земляника .
Материал для игры «Угадай-ка»: 1. Стоят Ермачки, красные колпачки. Кто ни пройдет, всяк поклон им отдает. (Земляника.) 2. Кланяется, кланяется, придет домой - растянется. (Топор.) 3. Землю пашет и рычит, очень мощный он на вид. (Трактор.) 4. Второй месяц года. (Февраль.) 5. Он по городу идет, много он людей везет. (Трамвай.) 6. В камзоле алом тот синьор, он зовется... (помидор) . 7. Брось в грязь - будет князь. (Овес.) 8. Стоят столбы точеные, головки золоченые. (Пшеница.)

Ленивый кот

У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили молоком и кашей. Но Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика хвоста Пушка. Хорошо жилось мышам с ленивым котом! (43 слова)

Задание: выписать пять слов с проверяемыми безударными гласными; подобрать и записать проверочные слова к выписанным словам.

Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме»

Основные задачи: 1) определить уровень знаний учащихся по двум последним изученным темам; 2) активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.

Все задания проверочной работы или записываются под диктовку учителя, или же заранее записаны на доске с пропуском орфограмм (они подчеркнуты).
а) Вставьте пропущенные буквы согласных звуков, подберите и запишите проверочные слова. Тетра д ка, шу б ка, бере з ка, кри к , моро з , сно п , гря д ка, голо в ка, арбу з , ча с .
б) Запишите предложение, вставьте пропущенные буквы гласных звуков, подберите и запишите проверочные слова. К о зел за в о дой х о дил, сам и кашу он в а рил, деда с бабушкой к о рмил.
в) Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Дружно по д о рожке топают две но ж ки. Ух о ди с д о роги, кот! Мален ь кий сыно к идет!

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

Основная задача: проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.

1) Выполняется контрольная работа из раздела «Проверь себя» (с. 140).
На вопросы 1, 2 школьники отвечают устно. Остальные задания выполняются письменно: указывается цифрой номер задания, дается необходимый ответ. Слова из заданий 3, 6 надо списать и подчеркнуть то, что предлагается. Слова остальных заданий надо записать вместе с подобранными проверочными словами. Слова с удвоенными согласными (задание 7) дети подбирают самостоятельно.
2) По своему усмотрению учитель может предложить все задания раздела «Проверь себя» выполнить устно, а для контроля знаний учащихся провести диктант.

Ветер

Ветер играет большую роль в жизни животных и растений. Он может переносить плоды и семена березы, клена, одуванчика. Ветер может далеко занести мелких насекомых. Осенью летят по ветру маленькие комарики и паучки. (33 слова)

На доске выписать слово: комарик .

Работа над ошибками контрольной работы

Основные задачи: 1) корректировать орфографические навыки учащихся; 2) систематизировать изученные орфограммы; 3) активизировать способы их проверки.

Ошибки учащихся систематизируются. Те орфограммы, на которые допущено наибольшее количество ошибок, анализируются со всем классом. Возможна индивидуальная работа по карточкам или перфокартам.
Примерные варианты заданий для всего класса.

1 . Задания на отработку навыка написания букв безударных гласных звуков.
1) Распределить читаемые учителем слова в два столбика:
а) с буквой Е или буквой И, обозначающими безударные гласные звуки: сидеть, верхушка, деревья, лежать, семена, занести, лететь, синеть, увидать, зеленеть, цветы, шмели ;
б) с буквой А или буквой О, обозначающими безударные гласные звуки: помогать, коты, хвосты, ходить, варить, махать, носить, плоды, далеко .
2) Записать предложения, найти и проверить буквы безударных гласных звуков.
Мама полоскала белье на реке. Девочка поласкала кошку. Дедушка к старости совсем поседел. Бабушка устала и посидела на скамейке в парке .
3) Записать слова из словаря: погода, мороз, ворона, ветер, растения, береза, насекомые, жужжать, ребята .
2. Задания на отработку написания букв парных по звонкости-глухости согласных звуков.
1) Выписать из предложений слова с нужной орфограммой, подобрать проверочные слова.
Береги нос в большой мороз. У подружки под подушкой пирожки и ватрушки.
2) Образовать слова по образцу (шуба - шубка) от таких слов: рыба, тетрадь, береза, шляпа, слеза, трава, губа, голова, репа, ягода .
3. Задания на отработку написания буквосочетаний с шипящими согласными.
1) Записать слова под диктовку: пушистый, животное, живот, одуванчик, паучки, оживать, листочки, душистый, счастливый .
2) Распределить слова в две группы: с мягким знаком - без мягкого знака: маленький, солнечный, пшеничный, мощный, сельский, точка, полька .
4. Задание на отработку навыка написания слов с непроизносимыми согласными.
К данным словам подобрать слова-родственники с непроизносимыми согласными по образцу (радость - радостный) . Записать слова парами.
Место, звезда, грусть, ненастье, счастье.
5. Задание на отработку навыка употребления разделительного мягкого знака.
Записать слова в два столбика: с мягким знаком - показателем мягкости, с разделительным мягким знаком. Большой, роль, осенью, маленький, деревья, скользит, друзья, польет.
Для сильных учащихся, не допустивших ошибок в контрольной работе, могут быть заранее приготовлены карточки. Варианты индивидуальных заданий.
Карточка 1 .
1. Т_жело с тем друж_ть, кто не хочет чес_но жить. 2. Мален_кие птички прил_тели в корму_ки. 3. Ноч_ю был сил_ный моро_.
Карточка 2. Вставь, где это необходимо, пропущенные буквы, в скобках укажи проверочные слова.
1. Со_нце, воздух и в_да пом_гают нам всегда. 2. В к_нце ос_ни землю зан_сло сне_ком. 3. Над скамейками в ал_ее л_тали синич_ки

Контрольный тест по теме «Слово и его значение».

Основные задачи: 1) систематизировать полученные детьми знания по лексике; 2) проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его значение».

Первый урок. 1) Работа по вопросам раздела «Проверь себя» (с. 41) может быть проведена по-разному. Можно предложить задания раздела как контрольный письменный тест, который выполняется учениками самостоятельно. В задании 5 фразеологические обороты надо подчеркнуть, в скобках кратко записать их значение.
Можно выполнить все задания устно или же в виде письма с комментированием. При таком варианте раздел «Проверь себя» будет служить не для контроля знаний, а для обобщения изученного и подготовки к контрольному тестированию, которое дается на следующем уроке.
Второй урок. 2) Контрольное тестирование проводится по вариантам. Задания могут быть или написаны на доске, или (что более желательно) розданы каждому учащемуся на карточке. Примерные варианты заданий.

Вариант 1

Б) Слово - это несколько букв.
2. Исправь ошибки, запиши предложения без ошибок.
В москве много улиц. Мой друг Саша Иванов живет около Реки вятка.

А) Хороший, замечательный - это_________________

Б) Ключ (от двери) - ключ (источник) - это_____________________

В) Горячий - холодный - это___________________

Вариант 2

1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово - это несколько звуков.
2. Исправь ошибки, запиши предложение без ошибок.
Моя Собака жучка живет у Ирины васильевны в деревне Сосновка.

3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Грустный - веселый - это________________

Б) Морозный, студеный - это__________________

В) Зайчик (зверек) - зайчик (солнечный) - это_______________________

4. Соедини фразеологические обороты и их значения.

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

Основная задача: определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

1) Выполняются задания из раздела «Проверь себя»
Задание 1 выполняется письменно, с примерами слов и выделением корня в них.
Слова задания 2 переписываются, условными знаками обозначаются выделенные части слова. Большей эффективности при выполнении задания можно достичь, предложив детям привести примеры слов с тем же суффиксом (стуль-чик, диван-чик) , приставкой (при-городный, при-морский) , окончанием (написал-а, сказал-а - нужны примеры именно глаголов прошедшего времени женского рода!), однокоренных слов (город-ской, город-ишко ).
Задание 3 выполняется самостоятельно письменно.
2) Диктант с грамматическим заданием.

Весна

Весной на деревьях появились зеленые листики. Среди травы стали видны первые цветочки. Птички уже прилетели. Они весело поют свои весенние песни. (22 слова)

Задание: а) разобрать по составу слова листики, цветочки, птички ; б) найти два слова с приставками; в) подобрать однокоренные слова к слову зеленые .

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

Основные задачи: 1) систематизировать знания учащихся об имени существительном; 2) определить уровень усвоения детьми темы «Имя существительное».

1) Создание коммуникативной ситуации: Ктототам уже давно не был на уроках русского языка. Поэтому он по-прежнему называет слова тетрадь, воробьи словами - названиями предметов. Больше Ктототам ничего о них сказать не может. Давайте расскажем ему, что мы узнали об этих словах, чтобы он не остался на второй год и понимал все, о чем говорится в нашем учебнике.
Составить рассказ об имени существительном для Ктототама и обобщить полученные знания поможет рисунок-схема («Узелки на память», с. 89).
2) Анализ имен существительных в стихотворном тексте (упр. 115).
3) Диктант с грамматическим заданием.

Люди могут собирать марки, книги, жуков и бабочек. А Владимир Иванович Даль всю свою жизнь собирал слова. Он объездил всю Россию и создал словарь русского языка. (26 слов)

На доске выписать до начала диктанта слова собирать, бабочек, объездил.
Задание: выписать из текста по одному имени существительному: 1) одушевленное имя существительное; 2) неодушевленное имя существительное; 3) собственное имя существительное; 4) нарицательное имя существительное; 5) имя существительное в форме единственного числа; 6) имя существительное в форме множественного числа. Разряды с цифрами написаны на доске, ученики в тетрадях ставят номер разряда и выписывают нужное слово из текста диктанта.
Работа с содержанием текста диктанта. Надо обратить внимание на подвиг В. Даля, который посвятил созданию «Словаря живого великорусского языка» 53 года своей жизни.

Проверочная работа

Проверочные работы по русскому языку перспектива. Тренировочные и проверочные работы по русскому языку к УМК "Перспектива"_2 класс

Контрольный диктант по теме «Текст». Входящая контрольная работа

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»

Проверка знаний учащихся по теме «Что рассказало слово»

Контрольный диктант "Непроизносимые согласные в корне слова"

Контрольный диктант «Однородные члены предложения»

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Популярные статьи

Последние статьи

Разделы

Страницы

Спецпроекты

Контакты