Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ивушка»

Принято: Утверждаю:

На заседании педагогического совета __________.

Протокол № от приказ №

Дополнительная образовательная программа кружка

по духовно-нравственному воспитанию

«Зернышки добра»

Возраст детей: с 4-7 лет

Епифанова С.Ю.-старший воспитатель.

Городской округ г.Бор

	Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы; Новизна, актуальность; Цель, задачи; Отличительные особенности программы; Форма, режим НОД; Ожидаемые результаты; Форма подведения итогов.	стр. 3
	Тематический план	стр. 4
	Мониторинг	Стр.34
	Методическое обеспечение	стр.35

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа направлена на духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста.

Предлагаемая программа разработана на основе многоаспектного подхода к знакомству детей дошкольного возраста с культурой и историей Отечества. Дети получают представления о культурных и человеческих ценностях через сказки, стихи из наблюдений в природе и знакомства с историей ближайшего социума. Программа способствует решению таких актуальных задач, как успешной социализации ребенка в обществе и отечественной культуре, гармоничного развития личности, развитие системы ценностей с раннего детства у детей.

Новизна: программа позволяет углубить знания детей о нравственных ценностях и формировать поведение на основе этих ценностей.

Цель: реализация интересов и потребностей детей в познавательной деятельности, их социально-личностное и духовно-нравственное развитие.

Задачи ДОП:

Учить ориентироваться в системе нравственных и культурных ценностей.

Способствовать усвоению ребенком норм и правил поведения.

Способствовать развитию эмоциональной сферы.

Вызвать интерес к жизни наших предков, расширить знания детей о Родине.

Формировать умение творчески осмысливать задачу путем вхождения в роль, обыгрывания ситуации…

Особенности программы: ребенок усваивает основные нравственные понятия и способы поведения и общения с другими людьми, а так же традиции народа в процессе присущей в данном возрасте деятельности: игровой, продуктивной, музыкально-художественной деятельности; в форме игр, бесед, развлечений, театрализованных представлений.

Программа реализуется в течении учебного года с сентября по май, один раз в неделю.

Основная форма реализации- кружок.

Групповая форма обучения-12 человек.

Длительность -15-20 минут.

Ожидаемые результаты: умение ребенка разбираться в системе нравственных понятий, эмоциональная отзывчивость на состояния близких людей, умение регулировать свое поведение на основе правил, имеющий знания о ближайшем социальном окружении, истории малой Родины.

Формы подведения итогов реализации программы: выставки рисунков, оформление альбомов о поселке, развлечение.

Средняя группа.

Тематический план.

Сентябрь
Тема	Программное содержание	Методы и приемы
Чтение стихотворения «Цыпленок и утенок» «Карасишка-хвастунишка» (составление рассказа) «Цыпленок и утенок» (интегрированная) «Карасишка-хвастунишка» (досуг)	Дать представления о чертах характера: взаимопомощь, отзывчивость, послушание, дружелюбие и их противоположностях: самоуверенность, легкомыслие, хвастовство, неопытность. Познакомить с правилами безопасности на воде. Развивать умение подбирать синонимы к словам, отвечать на вопросы: «какой, какая, какое?» и согласовывать их с существительным. Обогащение словаря: послушный, рассудительный, внимательный, степенный. Дать представления о чертах характера: осторожность, смирение, усидчивость, рассудительность, правдивость и о противоположных: своеволие, хвастовство, самоуверенность. Познакомить с правилами безопасности на улице (если остался один). Развивать умение составлять короткий рассказ. Закреплять знания детей о положительных чертах характера. Активизировать в речи детей понятия: отзывчивость, смелость, храбрость, послушание, доброжелательность. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать положительные черты характера. Создать хорошее настроение детям. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения.	Чтение стихотворения. Вопросы к детям. Речевые игры: «Слова-друзья», «Назови какой». Пословица: «Что позволительно одному-может быть вредно другому». Обобщение и вывод. Чтение стихотворения. Вопросы к детям: Что говорил карасишка? Как он хвастал? Это хорошо или плохо? Что с ним приключилось? Почему? Составление рассказа. Пословица «Кто хвастать любит- сам себя губит.» Мотивация: «Ребята, хотите вспомнить сказку про цыпленка и нарисовать рисунок, чтобы подарить самому храброму?» Чтение стихотворение. Вопросы к детям, размышления «Каким ты хочешь быть?» Отражение в рисунке героев произведения. Мотивация: «Ребята, хотите послушать рассказы родителей о вас.» Выставка совместных работ родителей и детей. Театрализованное представление для детей с участием родителей. Рассказы родителей на тему «Героический поступок моего ребенка»
Октябрь
«Упрямый медведь» (чтение стихотворения) «Два барана» (чтение стихотворения) «Хорошо-плохо» (беседа) Кукольный театр «Грибок» по сказке В.Сутеева.	Познакомить детей с понятиями: послушание, рассуждение, милосердие, терпение, раскаяние; и противоположными качествами: упрямство, самоуверенность, легкомыслие. Воспитывать уважение друг к другу. Обогащение словаря: милосердие, раскаяние. Содействовать знакомству с понятиями: послушание, рассуждение, милосердие, терпение, раскаяние. Упражнять в умении вести диалог. Обогащение словаря: терпение, раскаяние, упрямство. Развивать логическое мышление, умение сравнивать поступки героев и закреплять понятия. Содействовать детям в высказывании своих мыслей и слушать других. Активизировать речь детей. Познакомить с понятиями: взаимопонимание, дружелюбие, смелость, отвага, взаимопомощь. Воспитывать доброжелательное отношение к детям и взрослым. Развивать эмоциональную отзывчивость. Дать понятие о дружбе.	Мотивация: «Ребята, я нашла интересное стихотворение про медведя, хотите послушать?» Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Каким был мишка? А в жизни встречаются такие люди? А им хорошо живется? А другие как к ним относятся? Разучивание пословицы. Проблемные ситуации. Речевые игры: «Слова друзья», «Слова враги». Подвижная игра «У медведя во бору». Мотивация: Ребята, посмотрите на картинку, хотите послушать про этих баранов». Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Эти бараны похожи на медведя? Чем? Что такое терпение? Милосердие? Какие еще положительные качества вы знаете? Разучивание пословицы. Проблемные ситуации. Разучивание поговорки. Мотивация: «Ребята, хотите поиграть?» Чтение стихов «Упрямый медведь» и «Два барана». Составление коротких рассказов. Сравнение «хорошо-плохо». Речевые игры: «Слова друзья», «Слова враги». Творческое задание «Изобрази медведя». Вопросы к детям: «В каких сказках встречается медведь? Какие прозвища ему давали?» Театрализованное представление. Подвижная игра «Пузырь». Игра «Назови своих друзей по имени». Разучивание пословицы: «Не хочешь, чтобы тебя обидели, не обижай и сам других». Разучивание девиза группы: «Мы дружные ребята Скажите это всем Мы дружные ребята Не ссоримся совсем».
Ноябрь
«Как лисичка с бычком поссорились» «Урок дружбы» «Что такое дружба» (беседа) «Нет друга-ищи, а найдешь-береги» (досуг)	Познакомить детей с понятиями: любовь, отзывчивость, доброжелательность. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспитывать уважение к сверстникам, дружелюбное отношение друг к другу. Закрепление понятий: дружелюбие, отзывчивость. Развивать логическое мышление (умение отгадывать простые загадки.) Воспитывать уважение к сверстникам. Содействовать пониманию детьми и оцениванию чувств и поступков других. Упражнять в умении вести диалог. Воспитывать уважение друг к другу. Закрепить представления детей о дружбе. Создать хорошее настроение. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.	Мотивация: «Ребята, посмотрите на игрушки, хотите послушать сказку?»Познакомить с содержанием сказки. Разучивание поговорок: «Как аукнется, так и откликнется», «Один за всех и все за одного. Игра «Тепло ладошки». Мотивация: «Ребята, мы уже много положительных качеств с вами знаем, хотите услышать сказку о животных?» Чтение рассказа Урок дружбы». Вопросы по содержанию рассказа. Обобщение размышлений детей. Творческая деятельность: в каких сказках говорится о дружбе? Загадки. Игра «Ласковый платочек». Мотивация: «Ребята, а вы хотите быть дружными? Тогда послушайте…» Чтение стихов «Давайте дружить», «Лучший друг», «Яблоко». Размышления детей по содержанию стихотворения. Игра-задание «Как бы ты поступил?» Игра «Веселая змейка». Песня «С голубого ручейка». Мотивация: «Сегодня у нас будет праздник дружбы. Кого вы пригласите на него?» Стихи о дружбе. Песни о дружбе. Викторина для взрослых: Почему говорится: «Людям помогать-горя не знать», «Дружба познается в беде». Знаете ли вы пословицы и поговорки о дружбе? Совместная подвижная игра «Карусели».
Декабрь
«Помогу березке» (интегрированная форма) «Покормите птиц» Экскурсия по территории детского сада. «Кузовок зимних загадок» (викторина)	Закрепить понятия: наблюдательность, милосердие, щедрость, умение помогать. Разучить стихотворение с детьми. Воспитывать добрые чувства. Содействовать закреплению понятий: милосердие, щедрость, заботливость. Способствовать закреплению умения составлять рассказ по картине. Воспитывать бережное отношение к природе (защищать слабых, оказывать помощь). Содействовать закреплению понятий: заботливость, милосердие, взаимопомощь. Формирование представлений детей о зимних изменениях в природе. Закрепление знаний детей о зимних изменениях в природе. Уточнить представления детей: забота, милосердие.	Мотивация: «Ребята, вы видели сегодня березку на прогулке? Хотите послушать про нее?» Чтение стихотворения. Рассуждения и выводы детей. Русская хороводная игра «Во поле березка стояла». Рисование березки. Мотивация: «У меня есть кормушка, посмотрите. А для чего она, хотите узнать?» Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Зачем нужно кормить птиц? Кто прилетел к кормушке? Как чувствуют себя птицы, когда их покормят? Какой человек по характеру, который кормит птиц? Подвижная игра «Воробушки и кот». Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа. Потешка «Сел на ветку снегирек». Мотивация: воробей пригласил нас на прогулку. Слушание «Времена года» Чайковского. Путешествие по экологической тропе. Решение проблемных вопросов «Как помочь деревьям зимой? Как помочь птицам зимой?» Подвижная игра «С ветки на ветку». Проблемная ситуация «Что было бы, если бы не было птиц». Мотивация: зима приглашает в гости в зимний лес. Стихи о зиме. Песни о зиме. Викторина. Награждение победителей.
Январь
«Рождественские встречи» «Не забудь о тех, кто болен, у кого веселья нет, принеси им ветку ели, мамин тортик и конфет»	Формировать представление детей о празднике Рождества. Дать представление о рождественской атрибутике. Приобщать детей к понятиям: любовь, отзывчивость, щедрость, милосердие, жалость. Воспитывать желание помогать ближним, заботиться о слабых.	Мотивация: «Ребята, а вы отмечали дома праздник Рождества? Хотите узнать его историю?» Рассказ воспитателя. Показ иллюстраций. Слушание рождественских песен. Изготовление подарков. Мотивация: «Сегодня многие болеют. Хотите что-нибудь сделать для ребят в подарок, чтобы они побыстрее выздоровели. Давайте запишем для них стихи на диск?».Чтение стихов «Елка», «Жалость», «Щедрый человек». Вопросы к детям. Решение проблемных ситуаций. Подвижная игра «Добрая змейка».
Февраль
«Россия-мое отечество» «День защитника отечества» Сюжетно-ролевая игра «Защитники земли русской». Досуг «Я и мой папа».	Формировать представления детей о нашей стране, о нашем отечестве. Воспитывать уважение, доброжелательное отношение к своему отечеству. Познакомить детей с понятием «защитник отечества». Отметить черты характера защитника (смелость, храбрость, послушание, верность родной земле). Воспитывать уважение к защитникам от отечества. Формировать первичные гендерные представления. Содействовать поняманию «смелость, храбрость, отвага, верность». Продолжать формировать умения самостоятельно выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Продолжать закрепление понятий «смелость, храбрость, отвага, верность, любовь к Родине». Способствовать закреплению детско-родительских отношений, обобщению опыта игрового взаимодействия.	Мотивация: «Нам пришло письмо из другой страны, дети просят рассказать нам о нашей стране, а что мы можем положить в посылку?» Рассматривание иллюстраций с изображением природы России. Игра «Собери матрешку». Пение русских народных песен. Игра «Репка». Мотивация: «Девочки, давайте почитаем стихи нашим мальчикам-защитникам?» Рассказ воспитателя. Чтение стихов. Показ иллюстраций. Пальчиковая игра «Дружные ребята». Мотивация: «Кто хочет быть защитником Руси?» Беседа на тему «Защитники». Распределение ролей, подбор атрибутов. Приветствие команд. Конкурс капитанов. (чтение стихов) Спортивные игры (бег с кеглями…) Интеллектуальные игры («Что лишнее») Пение песен.
Март
«Два жадных медвежонка» «Птица рада весне, а младенец-матери». (рассказы детей из личного опыта) «Нет милее дружка, чем родная матушка» (беседа о маме) Посиделки с мамами.	Познакомить детей с понятиями: «щедрость, честность, добро, отзывчивость». Развивать умение оценивать действия персонажей, характеризовать персонаж в двух словах. Активизировать слова «щедрость, отзывчивость». Закрепление понятий «любовь, добро, отзывчивость». Развивать умение выражать любовь к маме. Развивать умение различать эмоциональное состояние взрослого. Закрепление понятий «любовь, добро, отзывчивость». Продолжать знакомство с потешками. Помочь запомнить и выразительно рассказать потешку. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Пополнить словарный запас детей. Формировать традиции проведения семейного досуга. Способствовать укреплению детско-родительских отношений.	Чтение рассказа «Мальчик и орехи». Размышления детей о поступке мальчика. Речевая игра «Скажи наоборот». Рассказ сказки с показом настольного театра «Два жадных медвежонка». Вывод- размышление. Какие ты делал добрые поступки? Песня «Дружба-крепкая». Шаинского. Стихи о маме («Все она» Л. Косякова). Пальчиковая игра «Дружная семья». «Песенка Мамонтенка.» Рассказы детей. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Чтение потешек. Повторение детьми текста потешек. Пальчиковая игра «Дружная семья». Загадывание загадок. Подвижная игра «Вышла курочка гулять». Мамина колыбельная. Мотивация: «Ребята, хотите пригласить в гости мам?» Рассматривание выставки поделок. Стихи о маме. Песни о маме. Подвижные игры. Игра «Вспомни ласковое слово». Викторина для мам.
Апрель
Сказка «Солнце и ветер» К.Ушинский. Сказка про добрые и колючие слова. Праздник «Пасхи» Развлечение «Путешествие пасхального колобка»	Дать детям представления о добре, ласке, дружелюбии, взаимопомощи. Содействовать эмоциональному и активному восприятию сказки, участию в рассказе. Развивать творческую инициативу. Расширять словарь детей: добро, дружелюбие, тихий, спокойный, смиренный. Закрепление добрых черт характера. Развивать логическое мышление (при размышлении по содержанию сказки и оказанию помощи герою сказки.) Пополнять словарный запас детей добрыми словами. Дать представления о празднике. Познакомить с пасхальными традициями. Формировать представления о Пасхе, как дне любви и милосердия. Сделать праздник незабываемым, развивать эмоциональную сферу ребенка. Закрепить представления о любви, добре, смирении, милосердии.	Мотивация: «На улице сейчас солнечно, давайте позовем в гости солнышко к нам».Чтение сказки. Вопросы по содержанию. Словесная игра «Слова-враги». Загадки о ветре и солнце. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Рассуждения- обобщения. Мотивация: «Ребята, к нам в гости пришел еж и зайчик. Они хотят рассказать нам про добрые и колючие слова».Чтение сказки. Вопросы по содержанию. Оказание помощи (игра «Скажи доброе словечко») Мотивация: «Ребята, нам предложили участвовать в конкурсе сказок, вы хотите?» Творческая деятельность (сочини свою сказку). Подвижная игра «Мой веселый мяч». Мотивация: «За наши сказки, пасхальный колобок приглашает нас в гости, пойдем?»Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Пальчиковая игра «Дружные ребята». Нарисуй яичко. Театрализованное представление. Стихи, песни, игры.

Старшая группа.

Тематический план

Сентябрь
Тема	Программное содержание	Методы и приемы
«Путешествие пшеничного зернышка» Стихотворение «Два колоска» Чтение сказки «Как колосок научился быть добрым» Досуг «Хлеб- всему голова»	Познакомить детей с понятиями: «трудолюбие», «бережливость», «отзывчивость». Познакомить детей с разновидностями полевых работ. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Познакомить с понятиями: «высокомерие», «упрямство», «хвастовство», «обидчивость». Обогащение словаря: рожь, злаковая культура, смирение, терпение, трудолюбие. Продолжить знакомство детей с понятиями: «щедрость», «милосердие», «умение помогать», «заботливость». Приобщать детей к пересказыванию сказки. Приобщать к рассуждению, приводя примеры из собственного опыта. Воспитывать милосердие и заботливость у детей. Закреплять понятия о добрых качествах характера. Уточнить представления детей о значимости сельскохозяйственных работ. Воспитывать бережное отношение к хлебу и чувство благодарности, уважения к людям, работающим на селе.	Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок. Рассказ детей с использованием мнемотаблицы. Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию стихотворения. Загадки. Экспериментирование (сравнение колосков пустого и полного). Рассуждение, обобщение. Чтение сказки. Вопросы по сказке (поискового характера). Самостоятельное рассказывание. Словесная игра «Слова враги» (щедрость-жадность). Рассуждение. Обобщение. Дид. Игра «Что сначала, что потом». Загадывание загадок. Рассказывание стихов. Творческое задание (выкладывание схемы путешествия зерна). Чаепитие с пирогами.
	Октябрь
Чтение стихотворения «Червячок» Русская народная сказка «Заяц-хваста». Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гречиха» «В гостях у сказки». Литературный калейдоскоп.	Познакомить детей с понятиями: «самомнение», «зазнайство», «гордость». Помочь понять содержание стихотворения и найти общий смысл между пословицей и стихотворением. Обогащение словаря. Продолжать знакомить детей с понятиями: «самомнение», «зазнайство», «гордость». Развивать желание действовать на пользу другим людям. Воспитывать скромность, смирение. Продолжить знакомство с понятиями: «самомнение», «зазнайство», «гордость». Развивать у детей образное восприятие содержания сказки. Закрепление понятий о добрых качествах характера. Содействовать пониманию и оцениванию характера и поступков героев. Развивать творческое воображение.	Чтение стихотворения. Беседа –рассуждение по содержанию. Словесная игра «Слова-враги» (гордость-кротость). Заучивание пословиц: «Не подымай носа- споткнешься.», «Гордым быть-глупым слыть». Задание детям: проиллюстрировать любым способом (драм., худож., муз.). Чтение сказки. Вопросы к детям. Творчество (изобрази хвастливого зайца, испуганную ворону и т.д.) Рассказ сказки по ролям. Рассуждение. Обобщение. Чтение сказки. Пояснение воспитателя по содержанию сказки. Обсуждение поступков героев сказки. Игра «Скажи наоборот». Мотивация: сказочница пригласила детей в сказку. Викторина «Узнай сказку». Загадывание загадок. Драматизация отрывка из сказки «Заяц хваста». Творческое задание «Нарисуй пословицу»: «Гордым быть –глупым слыть» в подарок сказочнице.
	Ноябрь
Чтение сказки «Болтливая черепаха» Басня «Ворона и сыр» Стихотворение «Про татушек-болтушек» Викторина «Кузовок осенних загадок»	Познакомить детей с понятиями: «терпение, внимание, сдержанность, молчаливость». Показать важность умения учителя на своих ошибках. Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки. Продолжать знакомить с понятиями: «терпение, сдержанность, молчаливость». Познакомить с жанровыми особенностями басни, подвести к пониманию аллегории басни. Содействовать пониманию значения пословиц, связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Продолжить знакомство с понятиями: «терпение, внимательность, скромность, молчаливость». Содействовать пониманию содержания стихотворения, его юмористического смысла. Развивать интонационную выразительность. Уточнить представления детей о понятиях: «терпение, внимательность, скромность, молчаливость». Создать атмосферу праздника, развивать эмоциональную сферу ребенка.	Чтение сказки. Вопросы по содержанию сказки. Выучим пословицу: «Слово-серебро, а молчание-золото». Творческое задание: придумай продолжение сказки, где черепаха сделала выводы из своих ошибок. Чтение басни. Рассматривание иллюстраций. Повторение знакомых пословиц. Творческое рассказывание: придумай другое окончание басни. Лепка из пластилина героев басни. Чтение стихотворения. Вопросы для обсуждения: Как вредит болтливость в жизни? Кого в группе мы можем назвать внимательным? Скромным? Молчаливым? Что смешного в этом стихотворении? Творческое задание: вспомни сказку, где герою мешала болтливость. Игра «Хорошо-плохо». Мотивация: идем в гости к осени. Стихи, песни про осень. Викторина по загадкам. Речевые игры: «Слова друзья», «Слова враги». Подвижные игры. Подведение итогов: подарок осени –кузовок, полный добрых качеств.
	Декабрь
Чтение рассказа «Злодействующий кот» А.Шашков. Чтение и обсуждение стихотворения «Трудно быть честным». Пересказ рассказа Л.П.Успенской «Это я виноват» Чтение рассказа «Волшебный молоток»	Познакомить детей с понятиями: терпение, смирение, честность, вера в справедливость. Развивать интерес к информации, которую несет текст. Обогащение словаря: плутовство, храбрость, обман. Продолжить знакомство с понятиями честность и вера в справедливость. Развивать образность речи. Воспитывать честность чувство справедливости у детей. Содействовать закреплению черт характера «честность и справедливость». Развивать логическое мышление и речевую активность. Показать на примере сказки, как связаны хвастовство и ложь, трусость и ложь. Содействовать эмоциональному восприятию содержания произведения. Способствовать осмыслению характеров персонажей. Воспитывать доброе отношение к близким. Показать, как можно исправить свои ошибки.	Обсуждение проблемной ситуации. Чтение рассказа. Беседа- рассуждение. Разучивание пословиц: «Не рой яму другому-сам в нее упадешь». «Всяк о свою ложь споткнется.» Творческая деятельность: придумай иное завершение рассказа. Мотивация: «Ребята, один мальчик мне сказал, что ему трудно быть честным. Давайте поможем ему справиться и стать честным?» Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Почему трудно быть честным? Что нужно сделать для этого? Динамическая пауза «Птица правды». Рисование «Честное слово» (как выглядит честное слово). Игра «Круг чести». Мотивация: «Ребята, скажите пожалуйста, трудно ли сознаться, когда вы виноваты? Хотите послушать рассказ об этом, может он вам поможет?» Чтение рассказа, вопросы по содержании. Знакомство с пословицами: «У лжи короткие ножки», «Раз солгал- навек лгуном стал». Решение проблемных ситуаций: что делать если ты виноват? Как признаться в этом? Как попросить прощение? Мотивация: «Ребята, посмотрите, у нас появился волшебный молоток, он пришел к нам со сказкой, хотите послушать?» Чтение сказки. Обсуждение содержания. Игра «Подбери нужное слово». Дид./игра «Настроение». Нарисуй пословицу о честности.
	Январь
«Рождественские встречи» Показ сказки «Рождественская елочка»	Создать атмосферу праздника. Продолжать формировать представления детей о Рождестве. Содействовать закреплению понятий «любовь, милосердие». Содействовать закреплению понятий «терпение, смирение, вера в справедливость». Развивать эмоциональную отзывчивость, интонационную выразительность.	Рассказ воспитателя о празднике. Самостоятельные рассказы детей из личного опыта. Слушание рождественских песен. Показ сказки. Сказочная викторина.
«Храбрость, отвага», беседа о защитниках отечества. «Богатыри Руси» «Сказ о богатыре Илье Муромце» Досуг- КВН.	Познакомить детей с понятиями: «отвага, храбрость, героизм, верность родной земле». Воспитывать уважение к защитникам отечества. Расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси. Содействовать воспитанию черт характера: отвага, храбрость, героизм, верность. Развивать любознательность. Содействовать расширению знаний детей о любимом народном герое Илье Муромце. Знакомство с понятием «былина». Воспитывать интерес к народным сказаниям. Содействовать закреплению знаний детей о славе и силе богатырской. Воспитывать храбрость у детей. Развивать интерес и уважение к жизни наших предков и любовь к отчизне, семье.	Мотивация: «Ребята, а вы знаете, что такое храбрость и отвага, хотите побеседовать об этом». Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Рассказ детей из личного опыта. Творческое задание: рисование рисунка «Мое отечество». Мотивация: «Ребята, а вы хотите послушать о богатырях Руси». Рассказ воспитателя на основе наглядного материала (репродукции картин В.Верещагина, В.Васнецова, А.Саврасова). Слушание фрагментов «Богатырская симфония» А.Бородина. Игра «Чья дружина быстрее». Творческая работа «Современный богатырь» (рисование). Мотивация: приход в группу ребенка в костюме богатыря, который предлагает послушать сказ о богатыре. Чтение былины. Рассматривание иллюстраций. Стихотворение Курбатова Т. «Три защитника». Творческое задание: нарисовать по пословице «Один в поле не воин». Мотивация: предложить детям участие в КВН. Задания: 1.угадай по описанию (богатыря); 2. выбор оружия (богатырь и современный солдат); 3. кто быстрее соберется в бой; 4. вопрос-ответ; 5. попади в цель; 6. подведение итогов.
«Сердце матери лучше солнца греет» (по сказке «Крошечка-Хаврошечка») Чтение потешек, загадок, поговорок о маме. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» Досуг «При солнышке тепло, при матери добро» (чаепитие с бабушками)	Продолжать знакомить детей с понятиями: «любовь к ближним, забота, уважение, нежность, милосердие». Дать понятие о материнской заботе в сравнении отношения мачехи. Воспитывать заботливое отношение к близким. Содействовать закреплению понятий: «любовь, забота, уважение, нежность».Развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений. Показать материнскую заботу о детях через потешки, загадки, частушки. Содействовать закреплению понятий: «заботливость, милосердие». Воспитывать доброжелательность, стремление приносить пользу другим. Доставить радость от совместного общения бабушек с детьми, формировать гордость за своих родных. Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. Содействовать закреплению понятий «забота, любовь к ближним, нежность, милосердие».	Мотивация: предложить детям рассказать о маме для Крошечки-Хаврошечки. Чтение сказки «Крошечка-Хаврошечка. Беседа по соедржанию: кто такая «мачеха»? Какая она по характеру? Хорошо ли жилось девочке? Чтение стихотворения «Руки мамочки моей». Короткие рассказы детей о своих мамах. Сравнение мамы и мачехи: как относится мама к своим детям и мачеха? Какие они по характеру? В чем различие? Творческое задание: как сделать так, что мачеха стала доброй? Мотивация: «Ребята, я принесла интересный словарь, который объясняет не только слова, но и целые выражения. Хотите посмотреть?» Чтение потешек, отгадывание загадок. Знакомство с пословицей «Нет такого дружка, как родная матушка». Творческая работа: «Нарисуем маму». Мотивация: предложить детям послушать рассказ. Чтение рассказа, вопросы по содержанию. Короткие рассказы детей о своих близких. Стихотворение А.Шибаева «Дед и внук». Слушание песен «Мамин секрет». Игра «скажи наоборот». Мотивация: доставить радость бабушкам. Чтение знакомых стихов. Рассказы бабушек на тему: «Когда я была маленькой». Инсценировка сказки «Дружная семья». Соревнования «Бабушки-внуки». Вручение подарков. Совместная песня «Оранжевое небо».
«Весенние радости» «Какого цвета праздник Пасхи». Чтение рассказа из повести И.С.Шмелева «Лето Господне» (воспоминания мальчика Вани о Пасхе) Театрализованное представление «Пасхальное путешествие»	Содействовать расширению знаний детей о родной природе. Воспитывать заботливое отношение к окружающей нас природе, к своему поселку. Содействовать расширению знаний детей о празднике Пасхи, как дне воскресения Иисуса Христа. Познакомить детей с пасхальными традициями: красить яйца, печь кулич, делать пасху. Формировать представления о Пасхе как дне любви и милосердия. Углублять впечатления от предыдущих встреч. Развивать познавательный интерес к традициям православных христиан. Воспитывать уважение к ним. Приобщение детей к традициям русской культуры. Развитие театрализованных способностей.	Мотивация: предложить детям посмотреть как выглядит наш поселок весной. Под музыку П.И.Чайковского «Апрель. Песня жаворонка» из цикла Времена года рассматривание репродукций картин И.И.Левитана, А.Н. Саврасова. Рассматривание фотографий родного края, сравнение. Вывод: край наш такой же красивый. Короткие рассказы детей о пробуждении природы от зимнего сна. Мотивация: обратить внимание на выставку пасхальных яиц. Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Творческое рассказывание: «Мои впечатления от праздника». Слушание музыка П.И.Чайковского «Красный Лавровский перезвон». Народные игры. Мотивация: предложить продолжить беседу о Пасхе. Чтение рассказа. Показ иллюстраций. Слушание музыки С.В.Рахманинова «Весенние воды». Творческая работа: рисование «Пасха красная». Театрализованное представление. Стихи. Песни. Игры.

Подготовительная группа.

Тематический план.

Тема	Программное содержание	Методы и приемы
«Поиски красивого вокруг себя» «Сон летом» (ТРИЗ) «Красота рукотворная и нерукотворная» Какое оно: грустное, радостное, тревожное, нежное, злое, доброе.	Приобщать детей к понятиям: «любовь, доброта, нежность». Развивать представление о разнообразии и красоте природного мира. Содействовать детям в нахождении определений, сравнений к объектам природы. Закрепление понятий: «любовь, доброта, нежность, красота». Развивать у детей творческое самовыражение. Воспитывать эстетическое восприятие природы и чувство ответственности за нее. Продолжать закреплять понятия: «любовь, доброта, нежность, красота». Познакомить детей с традиционными представлениями о нерукотворном мире. Формировать интерес к окружающему миру. Обогащение словаря: художник, поэт, композитор, зодчий, отечество, Русь. Содействовать различению добра и зла. Формировать негативное отношение к злу и положительное к добру. Показать связь человека с природой, ее ответ на доброе и недоброе.	Мотивация: заинтересовать детей выставкой репродукций. Беседа с использованием произведений живописи и музыки. Рассматривание репродукций И.И.Шишкина «Рожь», И.И.Левитана «Вечерний звон», И.Н.Дубовский «Березы», А.А.Пластов «Сенокос». Слушание М.П. Мусоргского- пьеса «Прогулка», П.И.Чайковский- 4-я симфония, фрагменты, С.В.Рахманинов «Прелюдия». Предложить ощутить запах трав (мешочки с сухой травой). Творческое задание: описать чем пахнет летом ветер, река… Мотивация: превращение в сказочников природы. Сочинение сказки о необычной радуге, которая отправляется в путешествие; о разноцветном облаке, которое хотело стать радугой. Рассматривание репродукций картин И.И.Шишкина «Полдень», А.А.Рылова «В голубом просторе». Игра «Сказочный художник»- с красками (отображение летних впечатлений). Чтение рассказа «Я хочу сказать слово» В.А.Сухомлинского. Игра «Угадай звук». Чтение рассказа «Родина» К.Д.Ушинского. Вопросы по содержанию рассказа. Пословицы и поговорки. Творческая работа: рисуем красивые дома. Мотивация: предложить прогулку в природу. Рассматривание иллюстраций под музыку М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Обложек известных сказок и рассказов. Обсуждение: как природа помогает человеку в сказках. Рассказы детей о том, как и что может заставлять доброго героя приходить на помощь. Сочинение сказки о грустном и радостном.
«На свет народился – с людьми породнился». «В семье любовь да совет, так и нужды нет». «Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает». У Мироныча-дети Миронычи, у Ивана- Иванычи.»	Дать представления о многообразии семейных ролей, которые часто одновременно исполняет каждый человек в своей жизни. Ознакомить с народной терминологией родства. Воспитывать у детей чувство принадлежности к семье. Закреплять понятия «любовь, дружелюбие, нежность, забота, смирение». Закрепить народную терминологию родства (свекор, свекровь, тесть, теща, зять, деверь, золовка). Привлечь к изготовлению кукол с определенной ролью в семейной иерархии. Воспитывать положительное отношение к семье. Содействовать воспитанию заботы и терпения к членам своей семьи. Сформировать уважительное отношение к старшим людям, развивать желание им помогать. Закрепить представление «молодой-старый» человек. Помочь понять в чем выражается любовь и уважение к близкому человеку. Способствовать осознанию детьми, что каждый из них часть народа, каждый хранит в своей семье частицу общенародной памяти. Подвести к пониманию, что народ- цепь поколений. Дать понятие-память «семейно-родовая» и «общенародная». Воспитывать положительное отношение к семье.	Мотивация: заинтересовать детей старинными названиями родства. Рассматривание иллюстраций по теме «Семья». Вопросы к детям: Кто изображен? Кем являются друг другу те или иные члены семьи? Просмотр презентаций на тему «Моя семья» используя остроумные народные загадки о степени родства. Творческая работа: составление загадок о себе по типу ранее загаданных. Мотивация: предложить детям продолжить разговор о семье. Рассматривание схемы родства. Составление рассказа из личного опыта о своем родстве. Изготовление тряпичных кукол. Чтение рассказа М.Н.Новицкой «Большак-Большуха». Мотивация: пригласить детей на выставку рисунков ко Дню пожилого человека. Этическая беседа о народных пословицах и поговорках. Чтение и обсуждение рассказов: «Отломленная ветка» по В.А.Сухомлинскому, «Лекарство К.Д.Ушинского. Чтение стихотворения «Старый пень» Е.А.Алябьевой. Творческая работа: нарисуй пословицу. Мотивация: предложить поиграть в словесную игру «Кто ты по отчеству, если папа…» Рассматривание рисунков (предварительная работа) на тему «Самое важное событие в моей жизни». Найди общее и различное. Рассуждение о пословице: «Доброму добрая память». С помощью вопросов подвести к пониманию слова «народ».
«Мир старинного дома» «Не бравшись за топор избы не срубишь». «Своя хатка- родная матка». Досуг «Посиделки в русской горнице»	Дать представление детям об общей композиции традиционного дома с подворьем. Ознакомить с застройкой усадьбы: дом, амбар, овин, хлев, конюшня, баня, открытые и крытые дворы. Содействовать пониманию дружбы, трудолюбия, смирения, заботы друг о друге, лада, порядка, гармонии. Формировать представление о конструктивно-эстетических приемах строительства деревянного крестьянского дома. Познакомить со свойствами дерева, с плотницкими инструментами. Освоить понятия: клеть, сруб, венец. Воспитывать ценностное отношение к труду. Содействовать воспитанию таких качеств, как трудолюбие, дружба, братство, взаимовыручка. Сформировать представление о нравственно-эстетических законах внутреннего пространства дома, о месте в доме для каждого члена семьи. Воспитывать такие качества личности, как трудолюбие, заботливость, терпение, смирение. Закрепить знания детей по теме «Дом». Формировать целостное восприятие понятий: дом-жилище-семья-род-родня-родина, дом= любовь, уважение, забота друг о друге. Воспитывать ценностное отношение к своей семье, родине.	Мотивация: пригласить в путешествие в прошлое. Путешествие на крестьянское подворье с помощью загадок. Рассматривание иллюстраций. Вопросы на сравнение: что в нашем доме построено точно так же мудро? А что по другому? Можно ли было оставить все по -старому? Игра-сравнение «Подворье-современная квартира. Мотивация: внести макет избы и загадать загадку. Предложить рассмотреть иллюстрации. Чтение сказки «Заветная тропинка.» Познавательный рассказ воспитателя о секретах строительства избы и инструментах. Творческая работа: лепка избы. Мотивация: приглашение от бабушки в музей «Русская изба». Загадки на закрепление названий инструментов. Рассматривание экспонатов музея. Рассматривание иллюстраций, схем. Игра «Найди каждому место». Дидактическая игра «Чей предмет». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Мотивация: приглашение на посиделки в музей «Русской избы». Решение кроссвордов. Загадки, пословицы, поговорки. Пение и прослушивание русских народных песен. Русские народные подвижные игры.
«Род, племя, народ» «Соседство» «Как начиналось русское государство». Вечер музыкальных игр- досуг.	Формировать представление о путях объединения людей в единый народ, показать роль родства, территориального взаимодействия разных племен, общего языка и общих интересов в процессе сложения народа. Закреплять понятийный ряд: род-племя-народ. Формировать представления о народах России в прошлом: происхождение, географическое расположение, обычаи и нравы древних племен. Познакомить с образом древнерусского летописца и с фрагментами его труда. Воспитывать чувство гордости за свой народ. Углубить знания детей о Родине. Формировать представления о зарождении русского государства. Способствовать формированию понятий: славяне, предки, племена, князь, дружина, земледелие, гостеприимство. Воспитывать чувство патриотизма. Создать праздничное настроение у детей. Воспитывать дружеские доброжелательные отношения.	Мотивация: пригласить детей к макету «Река времени». Рассказ воспитателя «Жизнь –это река времени». Рассматривание географической карты: расположение русской равнины. Вывод в форме составления мнемодорожки: общая территория, общий язык- народ. Игра-путешествие: река времени. Творческая работа: «Земля-наш дом» (коллаж). Мотивация: предложить детям познакомиться с летописцем Нестором. Познавательный рассказ воспитателя по страницам «Повести временных лет» о Несторе- летописце. Рассматривание иллюстраций о древних жителях русской равнины, орудиях труда, украшениях. Рассматривание портретов великих людей, рассказ воспитателя об их фамилии. Задание: узнать о своей фамилии. Мотивация: пригласить детей в историческую галерею. Познавательный рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Сравнение древних городов с современными: чем отличаются города? Сколько этажей у домов? Из чего построены дома? Обнесены ли города крепостной стеной? Для чего служат разные здания в современном и древнем городе? Игра «Хорошо-плохо»(дом многоэтажный и изба). Творческая работа: «Путешествие в прошлое» (собрать макет избы и современного дома). Чтение стихов о древней Руси Л.Н.Толстого, А.Н.Плещева. Музыкальная викторина. Русские народные хороводы. Конкурс стиха о зиме. Музыкальные игры. Ребусы о зиме.
Рождественские встречи	Обобщить и уточнить знания детей о характерных признаках зимы. Формировать представления детей о празднике Рождества Христова. Воспитывать любовь к родине, своему народу, уважение к русскому языку.	Мотивация: приглашение детей на посиделки. Загадки. Стихи и песни. Пение колядок для детей других групп и сотрудников. Русские народные игры: «Чудеса в решете», «Догадайся-ответь».
«Русь богатырская» «Былинные герои.» «Песнь о святых братьях-князьях Борисе и Глебе». «Золотая цепь добрых дел»	Формировать представления о первых русских городах в эпоху сложения древнерусского государства: Киеве, Нижнем Новгороде, Москве; о работе, отдыхе славян. Вызвать интерес к корням истории, уважение к предкам. Познакомить с качествами, присущими русскому народу: свободолюбие, чувство долга, ответственность, верность слову. Формировать представления о том, что былины Киевского цикла выражают заветную мысль народа о единстве и независимости Руси. На образах Ильи Муромца и Добрыни Никитича воспитывать такие качества, как чувство долгу, верность слову, ответственность. Формировать представление об исполнении долга перед своим народом, важности идеи братства в народной культуре. Содействовать формированию понятий: «своевольный», «добровольный». Воспитывать чувство гордости за наших предков. Знакомство с жизнью и вкладом в историю народа князя Александра Невского и его сына князя Даниила Московского, с духовным обликом Сергия Радонежского и его влиянием на современников и потомков. Углублять понимание таких качеств, как храбрость, мужество, ответственность, единение, братство, воинская доблесть, мудрость.	Мотивация: приглашение в путешествие в прошлое наших предков. Беседа на основе наглядного материала. Рассматривание карты расселения славян. Слушание П.И.Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова. Рассказ о Владимире Красном Солнышке, его сыне Ярославе и внуке Владимире Мономахе. Мотивация: встреча с богатырями. Чтение былин. Вывод-обобщение: богатыри- не наемники князя, не дружина его, а вольные свободные люди. Пословицы о единстве и братстве. Творческая работа: нарисуй пословицу «жизнь дана на добрые дела». Мотивация: предложить детям послушать повесть о святых князьях, которые помогли стране не войной, а миром. Рассказ воспитателя о житие святых братьях-князьях, которые отказались от братоубийственной борьбы за власть во имя спокойствия и единства Руси. Задание детям: кто больше назовет пословиц о дружбе. Вывод: братство людей, кровное и духовное очень важно для истории единства народа. Творческое задание: коллективная работа «Флаг дружбы». Мотивация: приглашение в путешествие по карте и иллюстрациям городов древней Руси. Рассказ воспитателя о колючих всходах и семенах вражды, способов соперничества среди потомков Рюрика «Какого имя, таков и плод». Показ фрагментов из фильма «Александр Невский». Рассказ воспитателя о Данииле Московском. Вопросы к детям: а что вы можете рассказать о своих друзьях? Что вы делаете, если друг в беде? (когда болен, когда потерял игрушку, его кто то обидел, у него не получилась постройка…) Творческое задание: объяснить пословицу «Не будет добра, коль между своими вражда».
КВН «Бой красен мужеством, а товарищ-дружеством». «Нижний- сосед Москве ближний.» «Расти мой Бор, высок, могуч». «Наш поселок» Экскурсия в ДК-музей.	Закрепить и расширить понятия о единстве и братстве. Воспитывать историческую память, интерес к жизни наших предков. Познакомить детей с историей возникновения Нижнего Новгорода. Формировать представление о достопримечательностях города. Формировать представление о событиях в истории государства Российского, которые связаны с Нижним Новгородом и что по праву позволяет называть его главным городом. Воспитывать интерес к истории, уважение и любовь к родному городу. Познакомить детей с историей возникновения города Бор. Формировать представления о достопримечательностях города. Воспитывать уважение к людям, участвующим в создании города. Приобщать к понятиям: труд, творение, долг и ответственность. Познакомить с историей возникновения поселка. Формировать представление о том, что жизнь поселка связана с флотом, как в прошлом, так и в настоящем. Воспитывать уважение к людям, работающим на флоте. Закреплять семейные традиции.	Приветствие команд. Конкурс капитанов. «Угадай по описанию» (богатыри Руси). Узнай мелодию (русские народные песни). Кто больше назовет городов Древней Руси. Конкурс пословиц о единстве и братстве. Игра «Самый быстрый» Подведение итогов «Победа в воздухе не вьется, а руками достается». Мотивация: пригласить детей на «Нижегородскую ярмарку». Познавательный рассказ воспитателя о городе. Рассматривание фотоальбома «Наш город». Ярмарка- выставка народного умения. Рассказ о возникновении Нижегородской ярмарки. Вопросы к детям: какие промыслы развиты в нашей области? В каких городах? Кто прославил город Нижний Новгород? Посещение мини-музея «Золотое кольцо Нижегородской области». Мотивация: пригласить детей в путешествие в прошлое города Бор. Познавательный рассказ воспитателя об истории возникновения города. Просмотр презентаций на тему «Где бывали, что видали». Рассказы детей о городе. Игра «Назови профессию». Аппликация «Герб г.Бор». Мотивация: приглашение детей на экскурсию в музей. Беседа с детьми по дороге о достопримечательностях поселка, загадывание загадок. В музее: рассказ экскурсовода, рассматривание экспонатов, вопросы к детям об их семье, профессиях родителей. Пение песни о Волге по дороге в детский сад, рассматривание теплоходов на стоянке.
«Религии народов России и мира». «Князь Владимир и крещение Руси». «Книги и чтение в Древней Руси» Театральное представление «Путешествие пасхального колобка».	Формировать представление о мировых религиях. Воспитывать уважительное отношение к людям разных вероисповеданий. Развивать представления о понятиях: вера, любовь, надежда, свобода выбора. Формировать представление о выборе и принятии христианской веры, как пути к духовному и государственному единению разных племен и народов, живущих рядом на одной земле. Рассмотреть значение личного выбора, как проявления свободы человека. Формировать представления об изменениях в культуре, которые наступили с принятием христианства на Руси. Познакомить с образом братьев Кирилла и Мефодия, с их вкладом в русскую письменность. Познакомить с произведениями словестности. Развивать театральные способности детей. Закрепить представление о празднике Пасха. Приобщать к понятиям: любовь, вера, надежда, добро.	Мотивация: предложить детям рассмотреть иллюстрации разных храмов, побывать в разных городах и странах. Обсуждение понятий «добро» и «зло». Познавательный рассказ о религиях: иудаизм, буддизм, христианство, ислам. Заветные книги о добре- показ иллюстраций. Рассуждение о людях разных религий. Вывод воспитателя совместно с детьми: все религии учат человека соблюдать правила в жизни, учат добру. Мотивация: пригласить детей к карте России. Рассматривание карты. Вопросы к детям: какие народы вы знаете? Почему они объединились в одной стране? Что их объединило? Рассказ воспитателя «Мудрый выбор князя Владимира». Просмотр иллюстраций. Слушание песен. Рассуждение на тему «Выбор – трудное дело». Вопросы: делали ли вы выбор? Какой? Почему трудно делать выбор? Творческое задание: нарисуй пословицу «Веру переменить- не рубашку переодеть». Мотивация: спросить детей: «Хотите ли вы узнать, как появились первые книги». Обсуждение вопросов: любят ли дети читать? Зачем нужно читать? Показ иллюстраций древних книг, старославянских буквиц. Чтение рассказа Киево-Печерского патерика «Евгарий и Тат». Беседа по содержанию рассказа. Творческое задание: нарисуй пословицу: «Кто знает аз да буки, тому и каша в руки». Мотивация: предложить показать спектакль для детей младшей группы. Выставка поделок «Пасхальное яйцо», «Поздравительная открытка». Представление для детей младшей группы. Русские народные игры.

Мониторинг

Интегративные качества	Диагностические методики
Любознательность, активность	Мониторинг в детском саду. Детство –Пресс, 2010. Педагогическая диагностика-основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса. О.М.Ельцова- СПб:Детство-Пресс, 2010
Эмоциональность, отзывчивость
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми.
Способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве.

Методическое обеспечение

1.А.В. Бородина. Основы православной культуры: культура и творчество в детском саду: программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. М.: Основы православной культуры, 2007.

2.Р.Ю.Киркос. Православное воспитание детей дошкольного возраста. СПб.:Сатись, 2007.

3.Н.В.Дурова. Очень важный разговор: беседы –занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. М.: Мозаика-синтез, 2000.

Лихачева Елена Алексеевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "СОШ" с. Объячево
Населённый пункт: с. Объячево, Прилузского района, Республики Коми
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Организация работы кружка "Светлячок" по формированию основ духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС
Дата публикации: 05.12.2017
Раздел: начальное образование

Лихачёва Елена Алексеевна

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ» с. Объячево, Прилузский район,

Республика Коми

Организация работы кружка «Светлячок»

по формированию

основ

духовно - нравственного воспитания школьников

в условиях ФГОС

Аннотация. Перемены,

происходящие

последние

десятилетия

затронули не только социально-экономическую, но и воспитательную духовно-

нравственную

сферу общества. В статье раскрывается важность и значимость

внеурочной

деятельности

школьников

воспитанию

духовно-нравственных

ценностей. Предлагается тематика кружка «Светлячок», построенная на знакомстве

с литературными произведениями и советскими мультипликационными фильмами.

Поставлен

правильно

спланированная

деятельность

правильно

подобранный

методический

материал

формирует

школьника

морально

нравственное устойчивое поведение в обществе.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного

общества

приобрела

значение.

моральных

ориентиров,

обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным

последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и

наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

Современный

ребенок находится

беспредельном

информационном

огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних

Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения

ребенком

ценностей

(системность,

последовательность,

традиционность,

культуросообразность

(клиповость,

хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между

культурой и антикультурой и т. д.).

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Изоляция детей от проблем,

которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их

взросления.

Подмена реальных форм социализации виртуальными.

Переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной

направлена

формирование

морально-нравственного,

личностно

развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

В Концепции

духовно- нравственного развития и воспитания гражданина

определён

современный

национальный

воспитательный

идеал. Это

высоконравственный,

творческий,

компетентный

гражданин

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность

за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных

традициях многонационального народа Российской Федерации.

Программа курса внеурочной деятельности «Светлячок» составлена на основе

программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности», и

комплексной программы для детей и подростков ГУ РК «Республиканского центра

социальной помощи семье и детям» г. Сыктывкара «Формирование толерантных

отношений», «Ответственное родительство». Программа может быть реализована

учителем начальной школы в сотрудничестве с родителям. Возможно привлечение

заинтересованных

учащихся,

педагогов

дополнительного

образования,

специалистов других соц. структур. Учитель проводит занятия во внеурочное время

один раз в неделю (для 1 классов); 2-3 раза в четверть для 2 и 3 классов; 4 –ые

классы изучают предмет ОРКСЭ.

Программа включает в себя 134 занятия по 35 - 45 минут и рассчитана на три

года обучения.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач

образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей,

накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его

поведении,

контролируется

внутренними

побуждениями,

собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и

привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Цель программы : воспитание нравственных чувств и этического сознания у

младших школьников.

Задачи :

Сформировать

первоначальные

представления

моральных

правилах

нравственного

поведения,

этиче ских

н о рм а х

взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями

различных убеждений, представителями социальных групп.

Способствовать

усвоению

поведения

образовательном

учреждении,

населённом

общественных

местах, на природе.

Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений

между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

правилам

дискуссии,

аргументировано

высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и

развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Программа

обеспечивает

реализацию

направлений

нравственного

воспитания

развития:

воспитание

нравственных

этического сознания младшего школьника.

Реализация

программы

предполагает

формирование

первоначального

представления

ценностях

отечественной

культуры

процессе

проведения

экскурсий,

путешествий,

творческой

деятельности,

театральные

постановки,

литературно-музыкальные

композиции,

художественные

выставки

просмотр

мультфильмов,

участие в православных праздниках, благотворительных ярмарках и концертах и

выстраиваются

эмоционально

окрашенные,

строятся

непроизвольном

внимании

включают

элементы.

Используется яркая наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего

рассказ вместе с родителями. Важно включать в работу каждого из детей. Давать

возможность высказать своё мнение, проявить радостную или эмоцию огорчения.

На занятиях важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных

ситуаций,

примерить

возможно

несвойственные

характеру

разъяснения,

объяснения

обучения.

возможна незаконченность для домашнего размышления над ситуацией. Основная

задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему

миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной

сущности; заглянуть внутрь себя, познать, понять себя.

проводятся

тренингов,

внеурочных

мероприятий,

игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт

нравственного

поведения в различных сферах деятельности и при различных обстоятельствах.

являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных,

социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными

источниками нравственности являются:

патриотизм

служение Отечеству);

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,

честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед

Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический

мир, свобода совести и вероисповедания);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о

старших и младших, забота о продолжении рода);

творчество

(творчество

созидание,

целеустремленность

настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в

государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских

присваиваются

школьниками

системных

культурологических

представлений о религиозных идеалах;

искусство

литература

(красота,

гармония,

духовный

человека,

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

человечество

многообразие

равноправие

народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как

минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в

одной практической ситуации).

Для первоклассников я выбрала формы проведения занятий с использованием

художественных

произведений,

просмотр

советских сказок и мультфильмов. Почему такое решение?!

Мультфильмы любимы и понятны младшему школьнику , поскольку они в

доступной форме объясняют

процессы,

знакомят

удовлетворяют

познавательные

эмоциональные

потребности. Мультфильм –

наиболее

эффективный

воспитатель

искусства

поскольку

сочетает в себе слово и картинку, то есть включает два органа восприятия: зрение и

слух одновременно. Поэтому мультфильм обладает мощнейшим воспитательным

эффективных

наглядным

материалом. Герои мультипликационных фильмов могут , являться настоящими

учителями

оптимизма

толерантности,

помогающими

различные

жизненные задачи.«Правильно» подобранные мультфильмы путем восприятия на

экране сюжета развивают у ребенка речь, логические способности, воображение,

внимание.

большинство

современных

останавливают

на современных

мультфильмах ,

предпочтение

таким мультфильмам

как «Фиксики», «Маша

медведь», «Том

Джери»,«Семья

временем»,

ограничивают

выборе мультфильма ,

предоставляют право выбора своему ребенка.

любимыми

становятся

персонажи,

могут совершить жестокий поступок и даже убийство, обидеть или оскорбить.

Поэтому меняю стереотип восприятия, предлагая для просмотра советские

мультфильмы и сказки, на которых выросло не одно поколение хороших родителей,

имеющих четкие нравственные и гражданские позиции.

Что же привлекательного в советском мультфильме ? Эти мультфильмы –

настоящая находка : в большинстве своем они учат ребенка доброте, искренности,

преданности, умению ценить дружбу и другим важным для развития личности

качествам .

ценность «правильного» поступка,

идеализация

честности,

духовности, нравственности – всех тех качеств , которые каждый из нас хочет

привить своим детям. И еще в мультфильме воспитание этих замечательных черт

происходит как бы исподволь, незаметно, а потому не вызывает противодействия

подобное

приобретается легче

всего, так как отсутствует протест против подневольного

нравоучения. Нет конфликта «отцов и детей».

отметить

практически

каждый советский

мультфильм был

настоящим

произведением

искусства.

регулярный

просмотр

хороших мультфильмов поможет привить малышам хороший вкус и

разборчивость в выборе фильмов.

Герои советских мультфильмов с добрыми лицами и искренними улыбками.

Имена героев Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Настенька, Алёнушка, их

женственность выражена через духовные качества. Многие персонажи одеты в

русский национальный костюм. А русский дух – олицетворение силы, могущества,

храбрости,

преданности

экранизации современных мультфильмов.

касается

литературы,

Горького,

Сухомлинского,

Романовской)

воспитании

нравственной культуры ребенка играет хорошая книга. Одних она учит добру,

другим она становится хорошим другом, советчиком, третьим, позволяет черпать

материал

размышлений.

значение

благодаря ей дети познают примеры нравственности, учатся различать добро и зло.

последнее

родители,

педагоги,

писатели

усовершенствованные пути к активизации воспитательного потенциала книги. Как

мы часто говорим, что книга - это открытие мира. Не только сознание, но и

поступки

художественного

помогает

осознать отношения между людьми, вызывает стремление быть лучше, оно словно

окрыляет

заставляет

художественной литературы младшие школьники знакомятся с такими понятиями

как: добро, совесть, справедливость, честность и т. п. Детская литература дает

возможности расширения кругозора ребят, формирует мировоззрение и моральные

представления, развивает эмоциональную сферу. Для того, чтобы добиться высокой

эффективности

нравственного

воспитания

школьников

процессе

ознакомления

художественной

литературой,

необходимо

выполнять некоторые условия: – использовать различные методы и формы работы с

книгой; – проводить непрерывную работу по ознакомлению младших школьников с

художественной

литературой;

правильно

подбирать

художественную

литературу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Выбор

учителем художественного произведения для чтения и анализа следует производить

так, чтобы рассказ или сказка вызывала интерес у детей младшего школьного

возраста и способствовала развитию их нравственной культуры. Художественные

произведения, заданные учителем для чтения, должны быть из разных жанров, а

также должны ставить и раскрывать различные проблемы и быть традиционными

детского

условиях

реализации

внеурочная

деятельность позволяет вести планомерную и систематическую работу по духовно-

нравственному воспитанию на основе чтения художественной литературы.

При изучении какого-либо художественного произведения, так или иначе, у

школьников

происходит

восприятия.

влияет на развитие и становление личности, а также с помощью него в сознании

человека

происходит

отражение

ситуаций

возникающих

непосредственном

воздействии

физических

раздражителей

рецепторные

поверхности органов чувств»

Художественная литература - признанный носитель духовного начала в

человеке, идеалов добра, любви, сострадания. Чтение ребенку художественной

литературы, способно воздействовать на него всесторонне, расширять его

жизненные горизонты, давать ему радость от полноты его собственной внутренней

жизни, эмоционально обогащать, будить человечность. Растя его на лучших

образцах художественной литературы, мы проецируем ребенку духовно богатую

жизнь. Нравственные начала в художественной литературе не преподносятся в

готовом виде. Они индуктируются в детской душе и закрепляются в его

эмоциональной памяти.

Особое место занимают притчи . В этих лаконичных историях заключены малые

или большие законы человеческого мира, а основаны они на искусстве меткости

слова. Специфика притч заключается в том, что в них резюмируется мораль – либо

прямым текстом, либо очевидным намеком. В последнем случае адресаты рассказа

могут выдвинуть собственную версию заложенного в них смысла.

Также не менее хороши басни, в которых тонко безадресно высмеиваются плохие

поступки,

поступки

заставляют

задуматься

собственным поведением, которое нередко становится узнаваемым слушателю или

читателю.

Представляю учебно-тематический план кружка «Светлячок»

Программа кружка разбита на блоки, в каждом блоке указана цель,

определены темы и материал для работы:

Что такое хорошо и что такое плохо?

Раздел содержит темы: 1.Что такое хорошо и что такое плохо?

2. О равнодушии и добре

3. Что не купишь за деньги

4. Спешите делать добро

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»;

Рассказ В. Осеевой «Плохо»;

Притча старца Паисия (о богатстве)

Сказка Э. Фарджона «Добрый фермер»

Притча «Юноша и морские звёзды», мультфильм «Фунтик»

Цель: Раскрыть понятия «отзывчивость» и «равнодушие»; способствовать

воспитанию у детей доброты и отзывчивости; вызвать у детей стремление

замечать в окружающих положительные качества; помочь детям

сформировать навыки толерантного отношения к людям независимо от их

социального положения.

художественных произведений.

Оформление: Пословицы и поговорки о доброте, высказывания великих

людей (Л. Толстого, М. Твена, Апостола Павла)

Драгоценности души

Раздел содержит темы: 5. Драгоценности души

6. Учимся сочувствовать

7. Прояви сострадание

8. Учимся видеть хорошее

В. Короленко «Слепой музыкант»;

Сказка О. Уайльда «Счастливый принц»;

Мультфильм «Рекс», «Чудесный подарок снеговика»

Басня И.Крылова «Листы и корни»

Цель: Способствовать развитию у детей таких качеств как сочувствие,

сострадание; развивать умения сопереживать, сочувствовать окружающим.

произведений, тесты.

Оформление: Высказывания великих людей (Б. Франклина, Д. Дидро, Ж.

Поль, Л.Н. Толстой)

Жить в единстве

Раздел содержит темы: 9. Жить в единстве

10. Не такой как все

11. Мальчишки и девчонки

12. Дети разных народов

13. Разноцветный мир

14. Протяни руку

15. В чужой стране

Сказка «Лесные певцы». Басня И.Крылова «Квартет»

Сказка «Маленький котёнок», мультфильм «Гадкий утёнок»

Слушание и разучивание песни «Из чего сделаны наши девчонки»,

Дидактическая игра.

Мультфильм «Леди и бродяга», «Бобик в гостях у Барбоса»

Мультфильм «Просто так»

Сказка «Приключение лисёнка»

Цель: Дать детям представление о сотрудничестве с людьми разных

национальностей, культур, вероисповеданий; показать различия во

внешности поведении людей разных национальностей; сформировать

адекватное восприятие людей разных национальностей.

Составляющие занятий: Игры, упражнения, беседа, чтение художественных

произведений, работа в группах, коллаж «Наш сад»

Оформление: Пословицы и поговорки о дружбе, высказывания великих

людей (Мартин Лютер Кинг)

Умей уважать других

Раздел содержит темы: 16. Умей уважать других

17. Ты мой друг и я твой друг

18. Глаза в глаза

20. Между мной и тобой

21. Надёжный круг

Сказка «Добрая собака»;

Фильм-сказка «Морозко»;

Мультфильм «Чебурашка и Крокодил Гена» (строительство домика

для друзей)

Рассказ В.Осеева «Синие листья»;

Сказка «В гостях у царя»» Т. Шарыгина

Сказка «Федя и Петя» Т. Шарыгина

Цель: Способствовать воспитанию у детей уважения к другим культурам;

смоделировать формы эффективного общения в данной группе и социуме в

целом; развивать адекватные способы взаимодействия с противоположным

Составляющие занятий: Игры, упражнения, анализ ситуаций, беседа, чтение

художественных произведений, работа в группах.

Оформление: Пословицы и поговорки.

Секрет милосердия

Раздел содержит темы: 22. Секрет милосердия

23. Законы милосердия

24. Волшебная лавка

25. Эмблема милосердия

26. Ключ врага милосердного

Притча о самарянине;

Сказка «Феи милосердия» Т. Шарыгина;

Притча «Волшебная лавка»;

Л.Толстой рассказ «Старый дед и внучек»; Сказка В. Катаева «Цветик –

семицветик», одноимённый мультфильм.

Сказка В.Немировича-Данченко «Ключ врага милосердного»

Цель: Развивать у детей умение быть внимательными и чуткими к близким и

окружающим их людям.

Составляющие занятий: Игры, упражнения, анализ ситуаций, чтение

художественных произведений (в т.ч басни).

Оформление: Пословицы и поговорки о доброте, милосердии, высказывания

великих людей (Э. Сведенборг, Д. Дон)

Взаимопонимание

Раздел содержит темы: 27. Взаимопонимание

28. О тебе и обо мне (Кто я? Какой ты?)

29. Диалог «карамбия»

30. Я сам себе кумир

Сказка «Поговорили»

Притча «Три сына»

Сказка В. Сухомлинского «Лепесток и цветок»

Сказка «Заяц-хваста»,одноимённый мультфильм

Цель: Рассказать детям о необходимости и значимости взаимопонимания

между людьми; развивать у детей умение уважать достоинство других, дать

возможность осознать свои достоинства и недостатки; учить детей строить

доверительные отношения между собой, выработать правила работы в

Составляющие занятий: Игры, упражнения, инсценировка ситуаций, беседа,

чтение художественных произведений, работа в группах.

Оформление: Высказывание (Сократа)

Я тебя прощаю

Раздел содержит темы: 31. Я тебя прощаю

32. Сила прощения

33. Жить с достоинством «Что это значит?»

Мультфильм «Тимошкина ёлка»

Сказка Г.Х. Андерсена «Двенадцать месяцев», одноимённый

мультфильм;

Мультфильм «Золотая антилопа»

Притча «Всё в твоих руках»

Цель: Способствовать формированию у детей умения прощать другого

человека.

Составляющие занятий: Игры, упражнения, беседа, чтение художественных

произведений, анализ ситуаций, работа в группах.

Оформление: Ситуации

Круг обратной связи (Рефлексия)

Цель: Обобщить полученные знания детей; Закрепить коммуникативные

Составляющие занятий: Игры, упражнения.

Во 2-3 классах идёт сквозная тема Православные (двунадесятые) праздники:

Покровские посиделки;

Рождество Христово

Масленица,

Пасха и т.д (по усмотрению учителя)

Кроме этого в рамках кружка с детьми организуется участие детей в

различных мероприятиях, конкурсах на уровне школы и района с активным

привлечением родителей и специалистов других социальных структур.

А. С. Макаренко

А. С. Макаренко говорил о детях так:

«…Он должен быть весёлым, бодрым, подтянутым, способным бороться и

строить, способным жить и любить жизнь, он должен быть счастлив, и таким

он должен быть не только в будущем, но и каждый свой нынешний день»

Воплощая слова А.С. Макаренко в жизнь сроится воспитательный процесс

учащихся школы в рамках духовно- нравственного направления.

Программа осуществляется на базе _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кружок по духовно- нравственному воспитанию детей

Название : «Мир доброты»

Руководители: воспитатели ____________________________________

Основная цель кружка: Развитие личности ребёнка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.

Задачи:

Разработать модель духовно- нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Воспитывать в детях такие качества личности, как доброжелательность, терпимость к недостаткам и ошибкам окружающих, способность прощать, просить прощения, не отвечать злом на зло; человеколюбие,

честность, ответственность, заботливость; трудолюбие; любовь и уважение к родным и близким, любовь к Родине.

Объединить усилия семьи, детского сада и Церкви в духовно- нравственном воспитании дошкольников.

Содействовать формированию у родителей ответственности за создание благоприятного семейного климата.

Организация образовательного процесса:

Обучение проводится с группой воспитанников. Возраст детей 5-7 лет.

Сроки реализации программы – 2 года.

Количество детей в группе – __ человек.

Периодичность – 1 раз в неделю (15 – 20 мин.)

Форма организации – кружок.

Сетка занятий кружка:

М

етоды и приемы обучения:

Наглядный – наглядно-зрительные, тактильно-мышечные, предметная наглядность, наглядно-слуховые.

Информационно-рецептивный – совместная деятельность педагога и ребенка.

Репродуктивный – уточнение и воспроизведение известных действий по образцу.

Практический – изготовление атрибутов к играм, придумывание вариантов игр

Словесный – описание и объяснение, образный сюжетный рассказ.

Проблемного обучения – творческое использование готовых знаний, самостоятельное нахождение выхода из различных ситуаций.

Игровой – использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания ситуаций.

Соревновательный – нахождение неординарных решений для достижения цели.

Теоретические и практические занятия с дошкольниками в игровой форме:

-Беседы с детьми и их родителями;

-Коллективно- творческие дела;

-Индивидуальная работа с воспитанниками;

-Игры;

-Экскурсии;

-Досуговые программы для детей и родителей;

-Консультирование педагогов и родителей.

Пояснительная записка - программа

Используемые материалы и развивающая среда:

Истоковедение (Духовно- нравственное воспитание дошкольников в контексте истоковедения).Том 11. - М.:Издательский дом «Истоки», 2009/ Ответственные редакторы И.А. Кузьмин, Л.П. Сильвестрова;

Комплект книг для развития детей 5-7 лет под общей редакцией профессора РАЕН И.А. Кузьмина, М., 2008 г.;

Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования, авторы И.А. Кузьмин, В.А. Камкин

Методическое пособие воспитателей дошкольных учреждений Основы христианской культуры. С.Ю. Афанасьева, Калининград, «Золотое сечение», 2001г.

Конспекты занятий по духовно- нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры. В.В. Малова, гуманитарный издательский центр Владос, 2010 г.

Детская Библия. Стокгольм: Институт перевода Библии, 1990 г.;

Закон Божий для самых маленьких. М.: Паломник, 1997 г.;

Знакомство детей с русским народным творчеством. Спб.:Детство- Пресс, 1999

Журнал Духовно- нравственное воспитание.

Прикосновение, рабочая тетрадь по основам православной культуры. И. Заузолкова, Козьмодемьянск.

Отбор детей на кружок достигался следующим мероприятиями:

Беседа с родителями, анкетирование родителей, беседа с ребёнком. Желание родителей и детей.

Основные принципы построения программы:

-От простого к сложному.

-Доступность.

-Системность знаний.

-Воспитывающая и обучающая направленность.

-Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.

-Разнообразные формы работы.

-Преемственность.

-Сотрудничество со специалистами детского сада, родителями.

Материально – техническое обеспечение программы:

-Занятия проходят в групповом помещении, стилизованном под русскую избу.

-Церковная атрибутика (светлый уголок - иконы, свечи, фигурки ангелов…).

-Наглядные материалы (методическое пособие «Добрый мир», детские православные календари, картинки и т. д.).

-Аудио и видео диски, кассеты («Добрые сказки», «Колокольный звон», мультфильмы, фольклор…).

-ТСО (магнитофон, телевизор, ДВД проигрыватель, компьютер).

-Канцтовары для детского творчества ручного труда, рисования, лепки и т.д.).

Интеграция кружковой работы в педагогическом процессе группы:

-Семинары - практикумы для педагогов ДОУ;

-Выступления на педагогических советах;

-Проведение анкетирования;

-Взаимодействие с педагогом дополнительного образования по музыке;

-Сотрудничество со старшим воспитателем;

-Совместное творчество ребёнка, родителей, воспитателя, священника.

Работа с родителями:

Без поддержки родителей в деле воспитания дошкольников не обойтись. Поэтому в группе предусмотрены разные формы взаимодействия с семьями воспитанников по духовно – нравственному воспитанию:

-консультации,

-родительские собрания,

-совместное посещение храма,

-выпуск книг - раскладушек «Чем живёт группа», оформление уголка для родителей «Мир доброты»,

-создание с овместных альбомов : «Дружная семья», «Святые иконы», «Пасха Светлая», «Ангел- Хранитель», «Рисуем православный храм»,«Вифлеемская звезда»

-организация выставки поделок «Пасха Красная», «Рождество Христово». Вошло в традицию празднование пр авославного праздника «Пасха», а также празднование Дня Матери.

Актуальность.

В современном обществе в связи с изменениями социально- экономической ситуации материальные ценности доминируют над духовно- нравственными.

Люди отличаются равнодушием к окружающим, отсутствием взаимопонимания и терпимости к недостаткам других, нежеланием оказывать помощь бескорыстно. У многих детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Многих ребят отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Продолжается разрушение института семьи.

Анализ данных целенаправленного обследования современного состояния семейного воспитания свидетельствует о резком снижении уровня исполнения

воспитательной функции родителями. Хотя Закон «Об образовании РФ» (ст.18) гласит о том, что первыми родителями являются родители. Ошибаются родители, когда они смотрят на своего ребёнка, как на невинное существо. В котором ещё нет никакого зла. Опыт показывает, что ребёнок появляется на свет не только с добрыми задатками, но и с дурными. Поэтому воспитание ребёнка непременно должно включать и борьбу с его дурными наклонностями. Психология и религия учат нас, что всякое проявление зла в душе надо преодолевать в самом начале. Пока оно не окрепло и не превратилось в привычку. Дурные качества развиваются и закрепляются быстро и могут заглушить семена добра. А добрые качества приобретаются усилием и постоянством. Патриарх Московский и всея Руси Алексий II в своё время писал: «Против нашего народа ведётся хорошо спланированная бескровная война, имеющая цель её уничтожить. В России сегодня создан огромный рынок алкоголя, наркотиков, порнографии, обогащающий зарубежные фирмы и мафии, деятельность которых вызвала небывалый демографический кризис в нашей стране. Она приводит к вырождению и вымиранию нашего народа. Мы должны поднять русский народ на борьбу за жизнь своих детей. Нужны всенародные усилия, чтобы наши дети и молодёжь получили возможность вернуться к духовным и культурным корням народной жизни».

Итак, проблема духовного воспитания, бесспорно является одной из главнейших в современной России, поскольку именно в этом решение таких вопросов, как: будущее России, воспитание детей, становление новых идеалов и ценностей . О необходимости создания новых подходов в воспитании, обращения к духовности и милосердию отмечают многие педагоги, учёные и священнослужители. Духовность подразумевает стремление к самопознанию и самосовершенствованию. По мнению В. Даля, дух образуют слитно ум и нрав. К нраву он относит понятие любви, милосердия, добродетели. Нравственный- значит духовный, согласный с совестью, законами природы, достоинством человек. Поэтому нравственность является частью духовности и проявляется как красота в поведении человека.

Важно помнить, что образование - это неразрывное единство обучения и воспитания. И сегодня задача всех образовательных учреждений - не только

формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и воспитание духовной личности.

Примечание: преподавание дисциплин духовно- нравственного характера в светской школе или ДОУ - дело необычайно деликатное. Оно требует единения

желаний родителей и их детей, заинтересованного участия администрации, чуткости, душевной тонкости педагога.

Целесообразность программы.

Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребёнка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности,

образующие устойчивую индивидуальность человека. Детская душа целостна, в ней нет раздвоения, искусственности, фальши, неискренности. Отношение детей к людям, к природе простодушно, непосредственно и сердечно, как это почти недоступно для взрослых. «Младенец подобно молодому деревцу, нуждается в прививке, дабы выросли красивые и вкусные плоды. Не сделав это вовремя, мы рискуем вырастить, может быть и большое дерево, но с плодами горькими и негодными к употреблению. Ничего кроме доброго, от приобщения детей с младенческого возраста к Церкви не будет» (протоиерей В. Грозовской).

Программа предусматривает совместную деятельность педагогов, родителей, воспитанников и Церкви.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации поставленных задач можно будет добиться следующего:

- Снизится уровень тревожности и агрессивности у детей. Ребёнок научится терпеливо преодолевать встречающиеся трудности.

-Дети начнут чувствовать рядом с собой другого человека, его боль и переживания. Выработается привычка к делам милосердия, к труду ради других, доверие к миру. Произойдёт приобщение детей к Церкви.

-Дети научатся трепетно относиться к близким и родным, любить свою Родину, окружающую природу.

-Родители будут обращать внимание в первую очередь на воспитание Души в своих детях.

на ______ учебный год (возраст детей 5-6 года)

СТАРШАЯ ГРУППА

формировать у детей первоначальные представления о Боге как о многообразии мира. Воспитывать любовь к Богу, к природе, как к творению Божьему.

Библия. Прогулки по дням творения. День первый. Свет. День. Ночь.

Программное содержание: познакомить детей с Библией, с началом сотворения нашего мира: мир сотворил Бог. Бог очень добрый. И Он сотворил мир, чтобы мир был тоже добрым.

Библия. Прогулки по дням творения. День второй. Небо.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с историей сотворения мира, показать красоту окружающего нас мира, выразить свои впечатления в рисунках.

Библия. Прогулки по дням творения. День третий. Земля. Вода. Растения.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с историей сотворения мира, обратить внимание детей на слово «одарил», развивать наблюдательность.

Сентябрь

1.

2.

3.

4.

Библия. Прогулки по дням творения. День четвёртый. Солнце. Луна. Звёзды.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с историей сотворения мира, обратить внимание на понятие «светило», развивать воображение, умение сочинять, придумывать конец сказки.

Библия. Прогулки по дням творения. День пятый. Птицы. Рыбы. Насекомые.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с историей сотворения мира, уточнить представления детей о семье, родственных отношениях и связях, развивать эстетическое восприятие.

Прогулки по дням творения день шестой. Человек. Животные.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с историей сотворения мира, уточнить представления детей о домашних и диких животных, их характере и повадках, дать понятие о первых людях – Адаме и Еве, внести понятие «райский сад».

Прогулки по дням творения. День седьмой. День отдыха. Покой.

Программное содержание: систематизировать знания детей о днях сотворения мира, о том для чего был создан наш мир.

Октябрь

1.

2.

3.

4.

Программное содержание:

Моя Родина. Отношение к родной земле.

Программное содержание: воспитывать в детях любовь к Родине, ввести понятие «малая Родина», формировать представления об обязанности человека защищать свою Родину.

Каков есть – такова и честь. (По сказке «Стойкий оловянный солдатик»).

Программное содержание: формировать нравственно-этические представления о стойкости и мужестве, любви и верности. Подвести детей к пониманию того, что в жизни нет мелочей.

Как Россия стала православной страной. Святые равноапостольные великая княгиня Ольга и великий князь Владимир. Крещение Руси .

Программное содержание: продолжать знакомить детей с историей государства российского, крещением Руси, святыми княгиней Ольгой и князем Владимиром.

Ноябрь

1.

2.

3.

4.

Мир видимый и невидимый. Кто такие ангелы? Ангел-хранитель.

Программное содержание: расширять представления детей о творении мира Богом, уточнить представления детей о мире видимом и невидимом, духовном, земном и ангельском. Воспитывать внимание и послушание.

Устроение отношений в мире. Что такое хорошо и что такое плохо. Первая заповедь – послушание.

Программное содержание:

Умеем ли мы дружить. Какие добрые дела мы можем сделать?

Программное содержание: вспомнить стихи и пословицы о дружбе, воспитывать дружелюбное и заботливое отношение друг к другу, напомнить, что добрые качества души человека приближают его к Богу.

Программное содержание: познакомить детей с Евангельским событием Рождества Христова. Рассказать о родившемся младенце, о поклонении Ему пастухов и волхвов. Воспитывать у детей благоговейное отношение к образу Спасителя Иисуса Христа и Богородицы.

Декабрь

1.

2.

3.

4.

Программное содержание:

О трудолюбии. Когда бывает скучно?

Программное содержание: напомнить детям басню «Стрекоза и муравей», обсудить пословицы о труде, воспитывать в детях трудолюбие, разумность, добро.

Без труда нет плода. (по сказке «Морозко»)

Программное содержание: обогащать активный и пассивный словарь детей новыми образными выражениями. Уточнить смысл незнакомых слов. Учить точно и эмоционально отвечать на вопросы по содержанию сказки, давать образную характеристику героям.

Выполнение основных правил христианской жизни – доброе дело и милосердие (по сказке «Цветик-семицветик»).

Программное содержание: на примере сказки показать пример выбора верного друга – выбор сердца. Помочь детям осознать, что милосердие способно творить чудеса. Развивать в детях стремление помогать окружающим.

Январь

1.

2.

3.

4.

За добро добром платят (по сказке «Сивка-Бурка»)

Программное содержание: закреплять использование нравственных представлений как эталонов для различения таких качеств как послушание - непослушание, дружба, милосердие, смелость. Учить преодолевать трудности на пользу ближнего дела.

Храм – дом Божий. Понятие о кресте и крестном знамении .

Программное содержание: познакомить детей с разными формами креста, напомнить какие они видели при посещении храма. Дать представление о значении креста. Способствовать развитию образного и символического восприятия одного из знаков православия.

Церковь – дом Божий. Понятие об иконе.

Программное содержание: дать детям представления о том, что такое икона, познакомить детей с православной традицией отношения к иконе – почитание икон.

Семейное занятие на Масленицу. Прощёное воскресение .

Программное содержание : содействовать формированию представлений о скромность, как положительном нравственном качестве и противоположных (негативных) нравственных качествах – гордости, самомнении, хвастливости.

Февраль

1.

2.

3.

4.

Программное содержание:

Благодарение. Спасибо.

Программное содержание: объяснить детям, что такое настоящая благодарность человеку – готовность послужить ему, помочь, что означает слово «спасибо».

Программное содержание: познакомить детей с праздником Благовещения Пресвятой Богородицы

Храм и его устройство. Что мы видим в храме. Как себя вести в храме.

Программное содержание: познакомить детей с внутренним устройством храма. Дать представление о расположении и назначении главных частей храма. Познакомить детей с правилами поведения в храме.

Март

1.

2.

3.

4.

Программное содержание:

Вход Господень в Иерусалим.

Вербное Воскресение в России. Страстная неделя Великого поста.

Программное содержание:

Пасха. Пасхальные радости. Цыплёнок в пасхальном яичке.

Программное содержание: рассказать о Воскресении Христовом, поддерживать в детях чувство пасхальной радости.

Программное содержание:

Апрель

1.

2.

Программное содержание: познакомить детей со святыми жёнами, кратко рассказать об их помощи людям. Приобщать детей к традиции украшать почитаемые иконы с изображением святых жён декоративным орнаментом. Воспитывать милосердие.

Программное содержание:

Май

Перспективное планирование работы кружка по духовно- нравственному воспитанию детей «Мир доброты»

на ______ учебный год (возраст детей 6-7 года)

ПОДГОТОВИТИЕЛЬНАЯ ГРУППА

уточнить знания детей о первоначальных представлениях о Боге как Творце мира, систематизировать имеющиеся у детей представления о многообразии мира. Воспитывать любовь к Богу, к природе, как к творению Божьему.

Как Бог научил человека отличать добро от зла. Законы, которыми Бог сохраняет мир.

Программное содержание: закреплять использование нравственных представлений как эталонов для различения таких качеств как зло - добро, дружба, милосердие, смелость. Учить преодолевать трудности на пользу ближнего дела.

Праздник Рождества Пресвятой Богородицы.

Программное содержание: дать детям представлении о святости св. прав. Иоакима и Анны (рассказ об их благочестивой жизни); познакомить с событиями Рождества Пресвятой Богородицы. Воспитывать уважительное и благодарное отношение к своим родителям.

Устроение отношений в мире. Хорошо - плохо. Совесть. Грех. Любовь.

Программное содержание: напомнить детям о том, что в мире существуют нравственные нормы, определённые Богом для жизни человека, учить отличать добро и зло. Упражнять в использовании нравственных понятий в ситуациях нравственного выбора.

Сентябрь

1

2.

3.

4.

Преподобный Сергий Радонежский.

Программное содержание: дать детям доступные представления о детстве преподобного Сергия, его любви к родителям. Расширить словарный запас детей, вводя традиционное название святого человека – «преподобный», «старец». Учить детей произносить старинное имя – Варфоломей.

Праздник Покрова Пресвятой Богородицы.

Программное содержание: познакомить с иконой праздника«Покрова Божьей матери», дать детям представления о Пресвятой Богородице как покровительнице, Заступнице и Представительнице перед Богом за всех людей.

Устроение отношений в мире. Послушание Трудолюбие.

Программное содержание :

Октябрь

1.

2.

3.

4.

Устроение отношений в мире. Помощь. Милосердие. Доброта. Щедрость. Дружба.

Программное содержание: напомнить детям о том, что в мире существуют нравственные нормы, определённые Богом для жизни человека. Упражнять в использовании нравственных понятий в ситуациях нравственного выбора, воспитывать дружелюбное и заботливое отношение друг к другу, напомнить, что добрые качества души человека приближают его к Богу.

Праздник Казанской иконы Божьей Матери.

(4 ноября). Димитровская родительская суббота – день богатырской славы.

Программное содержание: сформировать представление о русском воине-богатыре как о защитнике Отечества. Познакомить детей с доспехами, военным снаряжением русского воина-богатыря. Воспитывать мужество.

Как Россия стала православной страной. Святые равноапостольные великая княгиня Ольга и великий князь Владимир. Крещение Руси.

Программное содержание : уточнить и систематизировать знания детей о истории государства российского, крещении Руси, святыми княгиней Ольгой и князем Владимиром.

Мир видимый и невидимый. Праздник архистратига Михаила и всех небесных сил. Кто такие ангелы? Ангел-хранитель.

Программное содержание: расширение представлений о творении мира Богом, уточнение представлений детей о мире видимом и невидимом, духовном, земном и ангельском. Воспитывать внимание и послушание.

Ноябрь

1

2.

3.

4.

Устроение отношений в мире. Послушание. Смирение. Верность. Прощение.

Программное содержание: напомнить детям о том, что в мире существуют нравственные нормы, определённые Богом для жизни человека. Упражнять в использовании нравственных понятий в ситуациях нравственного выбора.

Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы.(4 декабря).

Программное содержание: дать детям знания о празднике Введения во храм Пресвятой Богородицы. Развивать у детей восприятия образа Богоматери как о святом и чистом человеке, о её глубочайшем смирении и послушании, о её уповании на Бога.

Устроение отношений в мире. Скромность. Смирение.

Программное содержание: напомнить детям о том, что в мире существуют нравственные нормы, определённые Богом для жизни человека. Упражнять в использовании нравственных понятий в ситуациях нравственного выбора.

Праздник святого Николая Чудотворца.

Программное содержание: познакомить детей с образом и событиями жизни Святителя. Дать представления о его личностных качествах. Приобщать детей к духовно-нравственным устоям православной культуры на основе изучения примеров из жизни святых.

Декабрь

1.

2.

3.

4.

Подготовка к празднику Рождества Христова.

Программное содержани е: познакомить детей с Евангельским событием Рождества Христова. Рассказать о родившемся Богомладенце. О поклонении Ему пастухов и волхвов. Воспитывать у детей благоговейное отношение к образу Спасителя Иисуса Христа и Богородицы.

В огне рождественских свечей.

Программное содержание: дать детям представление о содержании библейских повествований о Рождестве Христовом. Приобщать детей к традициям русского народа. Дать более подробное представление о православном празднике Рождестве Христовом. Воспитывать у детей любовь, добро.

Праздник Крещения Господня.

Программное содержание: познакомить детей с событием Крещения Господня и тем, как повествует об этом Евангелие. Знакомить детей с главными особенностями праздника Крещения Господня: с чином освящения воды и с церковной службой. Приобщать детей к благочестивым традициям.

Преподобный Серафим Саровский – скорый помощник.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с особым свойством преподобного Серафима Саровского помогать людям, особенно больным и обиженным. Развивать понимание и восприятие о святости, любви и доброте, соединяющих человека, с Богом и миром.

Январь

1

2.

3.

4.

Праздник Стретения Господня. Детство Иисуса Христа.

Программное содержание : продолжать знакомить детей с праздниками православного календаря – событиями и смыслом Стретения Господня. Расширять знания детей о земной жизни Господа Иисуса Христа. Воспитывать у детей уважение к старшим.

Устроение отношений в мире. Честность. Совесть.

Программное содержание: напомнить детям о том, что в мире существуют нравственные нормы, определённые Богом для жизни человека. Упражнять в использовании нравственных понятий в ситуациях нравственного выбора.

Устроение отношений в мире. Моя семья. Наш род. Предки .

Программное содержание: расширять словарный запас детей,уточнить представления о семейных отношениях, почитании родителей, вспомнить пословицы и поговорки о семье.

Православный храм. Христиане. Икона. Молитва.

Программное содержание: уточнить знания детей о православном храме, способствовать развитию образного и символического восприятия знаков православия, дать детям представления о том, что такое икона, познакомить детей с православной традицией отношения к иконе – почитание икон. Учить узнавать на иконах Спасителя и Богородицу.

Февраль

1.

2.

3.

4.

Семейное занятие на Масленицу.Прощёное воскресение.

Программное содержание: содействовать формированию представлений о скромность, как положительном нравственном качестве и противоположных (негативных) нравственных качествах – гордости, самомнении, хвастливости.

Начался Великий пост. «Мост на семь Вёрст».

Программное содержание: знакомить детей с особым временем православного календаря – Великий пост – периодом подготовки к празднику Пасхи. Формировать представления о необходимости самоисправления. Воспитывать у детей стремление быть добрыми.

Особые праздники во время Великого поста.

Программное содержание: познакомить детей с правилами поведения во время Великого поста, рассказать, что каждое воскресение посвящено особому событию, формировать умение иногда не делать того, что нам хочется.

Март

1.

2.

3.

4.

Благовещение Пресвятой Богородицы.

Программное содержание : познакомить детей с праздником Благовещения Пресвятой Богородицы.

Чудеса Господни. Как Иисус Христос помогал людям. Благословение детей.

Программное содержание: продолжать знакомить детей с библейскими историями, расширять кругозор, обогащать словарь.

Евангелие для детей.

Программное содержание: познакомить детей со святой книгой – Евангелием, прочитать отрывки,рассказать, какое значение имеет Евангелие для православных людей.

Вход Господень в Иерусалим. Вербное Воскресение в России. Страстная неделя Великого поста.

Программное содержание: познакомить детей с праздником – вербное воскресение, рассказать о последних днях земной жизни Спасителя,предательстве Иуды, распятии и смерти Иисуса Христа.

Апрель

1.

2.

3.

4.

Пасхальные радости. Цыплёнок в пасхальном яичке.

Программное содержание: рассказать детям о последних днях земной жизни Спасителя, Тайная Вечеря, предательство Иисуса Христа Иудой, Распятие и смерть Иисуса Христа. Пасха. Рассказать о Воскресении Христовом. Поддерживать в детях чувство пасхальной радости.

Воин чудесный на белом коне – Святой Георгий Победоносец.

Программное содержание: познакомить с образом Святого Георгия Победоносца, воспитывать мужество и стремление подражать благим образцам. Закреплять желание узнавать о праздниках православного календаря, житиях православных святых и героев.

Неделя жён мироносиц – неделя почитания женщин.

Программное содержание : познакомить детей со святыми жёнами, кратко рассказать об их помощи людям. Приобщать детей к традиции украшать почитаемые иконы с изображением святых жён декоративным орнаментом. Воспитывать милосердие.

День славянской письменности и культуры.

Программное содержание: познакомить детей с ролью Святых Кирилла и Мефодия в обучении грамоте. Содействовать в развитии нравственных качеств детей, воспитывать чувство уважения и благодарности к педагогам и учителям в образе первоучителей славянских,воспитывать интерес к книжной культуре, любви и бережному отношению к книге, развивать мышление и речь детей. Содействовать развитию у детей интереса к обучению в школе и книжной культуре.

Май

Рабочая программа кружка

по духовно-нравственному воспитанию «РОДники»

2012-2013 учебный год во 2 классах

1 час в неделю, 34 часа в год

Киров, 2011

Пояснительная записка

Данная программа является авторской. В июне 2011 года она заняла 1 место на региональном этапе Всероссийского конкурса « За нравственный подвиг учителя» в номинации « Лучшая программа духовно-нравственного воспитания школьников».

Актуальность выбора данного курса определена следующими факторами.

ХХ век оставил нам много сложных проблем и, прежде всего, проблему воспитания духовно богатой личности. Вопрос воспитания поколения, которое будет жить в третьем тысячелетии, является вопросом о будущем нашего народа и государства.

Особую тревогу в наши дни вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры в обществе, пропаганда насилия, эротики, жестокости и алчности в средствах массовой информации, тяжелые социальные условия и многое другое нелегким бременем легли на неокрепшие детские души. Повышенная нервозность, возбудимость, эмоциональная неустойчивость, склонность к конфликтам, жестокость – типичные симптомы, встречающиеся у восьми из десяти детей.

Трагедия современной жизни в том, что из под ног человека выбиты твердые основы нравственности и духовности. В сознании людей искажены многие моральные ценности. Что же делать нам – педагогам и учителям в данной ситуации? Чтобы изменить положение дел к лучшему, нужно оздоровить душу, изменить сознание детей и создать условия для развития их духовно-нравственной культуры. Для этого в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь ребят. Ведь именно в школьном возрасте дети наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию.

Бесспорно, что наиболее системно и последовательно духовность может формироваться именно в семье. Духовно-нравственное развитие личности происходит и в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано: «Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации …Оно определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями, которые производны от национальной жизни России во всей ее исторической и культурной полноте, этническом многообразии».

Базовые национальные ценности – это основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Это:

-патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

-социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

-гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести вероисповедания;

-семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

-труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

-наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

-традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

-искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

-природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

-человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Достижение стабильности и устойчивого развития страны на современном этапе возможно только при возрождении культурной традиции, базовых национальных ценностей, на которых строилось Российское государство и создавалась великая русская культура.

Данную педагогическую проблему школа может решить в союзе с Русской Православной Церковью, которая на протяжении многих веков вела активную работу в области просвещения и образования, являясь тем центром, где закладывались духовно-нравственные основы общества. Вот почему в педагогической среде все чаще появляется интерес к православной культуре, наметились новые тенденции в отношении к религии.

Итак, важнейшей педагогической проблемой сегодня является проблема воспитания духовно-нравственной личности. Данная программа во многом:«обеспечит полноценную и последовательную идентификацию обучающегося семьей, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом». (Из Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России).

Программа кружка

по духовно-нравственному воспитанию «РОДники».

Справка из Толкового словаря русского языка С.И.Ожегова:

род ник – водный источник , текущий из глубины земли, ключ .

источник - то, что даёт начало чему-нибудь, откуда исходит что-нибудь.

исток – 1) место, где начинается водный источник;

2) начало, первоисточник чего-нибудь

истолк овать – разъяснить, дав толкование.

исто рия – прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.

ключ – 1) металлический стержень для отпирания и запирания замка;

2) перен. – то, что служит для разгадки, понимания чего-нибудь, овладения чем-нибудь

род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.

Род , род дом, род имый, Род ина, род ители, народ , род ить, род ич, пород ниться, род ничок, род ной, род ня, род овой, род овитый, род ословное древо…

Всем понятно, что это не только однокоренные слова, но и близкие по смыслу и значению понятия.

С чего начинается Родина?

Кто наши родители (прародители)?

Откуда мы родом?

Где сейчас наша родня?

Если у нас родовые (семейные) традиции?

Как выглядит моё родословное древо?

В чём истоки нашей силы?

Где источник нашей славы?

Как найти «ключ» к пониманию истории нашей семьи и страны?

Всё это род ники, с которых начинается понимание истории семьи, страны, формирование духовно-нравственной личности.

Именно с поиска ответов на эти и ещё множество других вопросов и начинается духовно-нравственное развитие личности ребёнка. Понимать и уважать историю своей страны, быть достойным, моральным человеком может лишь тот, кто знает и глубоко чувствует историю своей семьи, рода. Именно в этом кроются истоки нашей духовности, истоки нашего возрождения.

Духовно-нравственное воспитание детей нужно начинать с рождения. Поэтому работу нужно вести в первую очередь с семьёй: через взаимодействие с семьёй и через воспитание родителей – воспитание и взаимодействие с детьми. И чем больше будут совпадать цели, средства, потребности и интересы детей, родителей, педагогов, тем значительнее будут результаты всех наших усилий по воспитанию детей.

С целью данной программы связано воспитание личности гражданина РФ. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России под этим понимается: « процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, а также расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

Принципы духовно-нравственного воспитания:

личностно-ориентированный подход;

воспитание на национальных и православных традициях и ценностях;

принцип сохранения исторической памяти;

системно-деятельностный подход;

информационная защищенность.

Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей и православных традиций. Для решения цели и задач учащиеся вместе с педагогом и родителями приобщаются к содержанию:

истории своей семьи, рода;

жизненного опыта своих родителей, предков;

традиционных российских религий (в основном – православно-христианское учение о человеке, цели его жизни и смысле отношений с Богом, миром, другими людьми);

произведений литературы, искусства;

фольклора народов Вятского края.

Прогнозируемые результаты реализации программы:

В ходе освоения программы по духовно-нравственному воспитанию учащихся школьники должны овладеть следующими компетенциями:

Духовно-нравственная

Социально-личностная

Культурная

Иметь представления о духовности и нравственности;

С точки зрения указанных понятий уметь давать нравственную оценку своим поступкам и делам.

Стремиться к духовно-нравственному совершенствованию;

Делать правильный нравственный выбор,

Развивать самосознание и самодисциплину.

Уметь раскрыть особую роль Православия в истории России, в становлении ее духовности и культуры.

В ходе реализации программы усиливается взаимодействие педагога с родителями в процессе духовно- нравственного воспитания учащихся.

Итак, важно помнить, что главный результат воспитания - это воспитанная личность , а главнаяцель духовно- нравственного воспитания – формирование личности, способность к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Механизм реализации программы.

Данная программа рассчитана на учащихся 2 классов общеобразовательной школы, которые занимаются по ней 1 год. Планируется 34 занятия (по 1 занятию в неделю). В первом полугодии ведется преподавание исторического краеведения (17 часов), во втором полугодии – основ православной культуры (17 часов). Содержание данного курса имеет интегративный компонент. Например, изучая историю Вятского края раскрываются темы, связанные с историей Православной Церкви. А при изучении основ православной культуры раскрывается смысл основных духовных ценностей, которыми руководствовались наши предки. Общими для этих курсов являются также цель и задачи.

1 полугодие: преподавание исторического краеведения «Вятская мозаика».

«Краеведение - это основа нравственного воспитания».

Д. С. Лихачев.

Цель и задачи курса.

Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся через преподавание исторического краеведения.

Задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к прошлому своей малой родины, к семье, к семейным ценностям, приобретение духовного опыта, основанного на самобытной культуре.

2. Знакомить с историей, традициями, материальной и духовной культурой Вятского края.

3. Развивать речь, познавательный интерес, творческие и коммуникативные способности учащихся.

Краткая характеристика курса .

На занятиях данного курса учитель рассказывает о ярких событиях из истории Вятского края, организует работу с историческими источниками, развивает у учащихся умения: анализировать опыт предшествующих поколений, сравнивать, обосновывать свою точку зрения, рассуждать. Т.о. ребята обретают собственный опыт, основанный на национальных традициях и самобытной культуре. Через краеведение осуществляется связь обучения с жизнью г. Кирова. Ребята посещают музеи и памятные места города Кирова и области, участвуют в мастер-классах, выполняют творческие работы, занимаются исследовательской деятельностью.

Раздел 1. История рядом с нами.

Тема 3. Семейный уклад на Вятке.

Тема 4. Игры и праздники на Вятке.

По окончании изучения курса учащиеся должны знать:

духовно-нравственные ценности людей прошлого;

происхождение имен, фамилий своего рода;

семейные традиции, реликвии, легенды;

историю своей улицы и своего микрорайона;

историю и традиции родной школы;

кратко историю основания и развития Вятки (Кирова);

гербы Вятки, Вятской губернии, Кировской области, Кирова;

основные улицы, площади, известные дома, достопримечательности;

особенности устройства, уклад патриархальной крестьянской семьи;

основные части крестьянской избы, предметы русского быта;

основные семейные роли;

отличие дня рождения от именин;

вятские сказки, загадки, игры, забавы, народные праздники;

особенности вятской речи, значение вятских слов.

Должны уметь:

анализировать жизненные явления позиции нравственности;

составлять «Родословное древо», герб семьи;

узнавать на наглядных пособиях улицы и достопримечательности города;

изготавливать игровую куклу;

раскрывать смысл вятских слов.

Тематическое планирование исторического краеведения «Вятская мозаика».

№ урока

Содержание

Количество часов

Введение. Знакомство с детьми. Цель, задачи, содержание деятельности кружка. Что изучает историческое краеведение. Исторические источники.

Раздел 1 . История рядом с нами.

Тема 1. Мой род – моя крепость.

1

6

Мир имён и фамилий, отчество ребёнка.

3-4

Моя родословная. Составление родословной семьи.

Семейная реликвия.

Вятская геральдика. Составление гербов семьи. Семейный архив.

Мой дом – моя крепость.

Тема 2. Наша улица – школа – наш микрорайон – город.

3

История улиц Павла Корчагина и им.60-летия Комсомола. История и традиции родной школы.

История микрорайона ДСК.

История основания и развития г. Вятки (Кирова).

Тема 3 . Семейный уклад на Вятке.

3

Жилище крестьян.

Уклад крестьянской семьи.

Жизнь и труд крестьянских детей.

Семейные роли.

Экскурсия в областной краеведческий музей – экспозиция «Крестьянская изба»

Тема 4. Игры и праздники на Вятке.

4

Сказки, присказки, загадки. Вятская речь.

Игры, забавы, ристания. Духовный смысл игрушки.

16-17

Экскурсия в ЦДЮТ «Куклы из бабушкиного сундучка», обзорное занятие. Мастер-класс «Создай куклу своими руками».

2 полугодие: преподавание курса «Основы православной культуры».

«Православная культура – это бесценная часть нашего природного и культурного наследия, живой ИСТОК, без которого у России нет и не может быть будущего».

В.Н.Расторгуев, профессор МГУ.

Сегодня в России обнаруживается востребованность изучения курса «Основы православной культуры» в системе светского образования. В рамках новых Федеральных государственных стандартов реализуется программа духовно-нравственного воспитания учащихся, которая предусматривает изучение основ православной культуры. Данный курс обладает высоким воспитательным потенциалом духовно-нравственного воздействия на личность школьника. Значимость его преподавания подтвердил и протоирей храма Вознесения Христова г. Великие Луки Сергий Матвеев: «Наша задача не сделать ребенка верующим, а научить понимать, что такое Любовь. Та любовь, на которой держится мир: материнская, сыновняя, любовь отца и матери (а не дяди и тети на экране). Ребенок должен ощутить себя плодом этой любви, знать её силу, научиться любить ближнего. А самое важное - увидеть ту битву добра и зла, которая проходит в каждом сердце, и если не победить, то хотя бы успеть принять в ней участие. Только после этого можно говорить с ребенком о любви к природе, уборке территории и т.д. Мы должны готовить детей к очень серьезным вещам: как не гордиться, но сохранять собственное достоинство, смиряться, но не унижаться. Мы должны давать ту нравственную силу, которая будет помогать детям преодолевать невзгоды, с которыми им придется столкнуться в своей жизни…»

Цель и задачи курса.

Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся через преподавание курса «Основы православной культуры».

Задачи:

Усвоение учащимися знаний, необходимых для формирования целостной картины мира на основе православных ценностей.

Коррекция нарушений эмоционально-волевой и поведенческой сферы учащихся.

Приобретение учащимися духовного опыта, основанного на традициях Православия.

Формирование у школьников стремления к нравственной жизни.

Краткая характеристика курса .

Курс «Основы православной культуры» составлен в соответствии с примерным содержанием образовательной области «Православная культура», разработанного Министерством образования Российской Федерации.

Доминирующая форма обучения: повествовательно- диалоговая. Ведущим методом обучения является беседа. На занятиях используются и другие методы обучения: иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала; чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием; анализ художественного текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; работа с текстами, картами, словарями.

На занятиях используются информационные технологии и наглядные пособия: репродукции картин, икон, фресок, фотоальбомов. Целесообразно прослушивание классической музыки и духовных песнопений, тематические экскурсии в православные храмы, музеи.

Курс включает в себя следующие разделы:

Тема 1. Христианская картина мира.

Тема 2. Священная история Ветхого Завета. Избранные истории.

Тема 3. Священная история Нового Завета. Избранные истории.

Тема 4. Нравственная культура православия.

По окончании изучения курса школьники должны знать:

основные события истории Ветхого и Нового Завета;

основы православного вероучения;

основы христианской этики;

историю, значение и традиции главных православных праздников.

Кроме приобретения перечисленных знаний, учащиеся в процессе освоения курса должны овладеть следующими умениями и навыками:

анализировать жизненные явления с позиции нравственности, уметь делать нравственный выбор;

обосновать свою точку зрения, опираясь на нравственные ценности.

Тематическое планирование курса «Основы православной культуры».

занятия

Раздел, темы

Кол-во часов

5-6.

10.

Введение. Учеба наш главный труд. Наша Родина – Россия. Православие – традиционная религия русского народа. На пути к Богу. Христиане - кто они?

Тема 1. Христианская картина мира.

О Боге. Свойства Божии. Об Ангелах.

О человеке, его душе.

Тема 2. Священная история Ветхого Завета. Избранные истории.

Библия – священная книга христиан. Сотворение мира Богом. Грехопадение первых людей и его последствия.

Пророк Моисей. Дарование закона Божьего на горе Синай. Десять заповедей Закона Божия.

Тема 3. Священная история Нового Завета. Избранные истории.

Рождение, детство Иисуса Христа. Сретение Господне.

Крещение Иисуса Христа.

Учение Иисуса Христа. Чудеса Господа.

Страдания, смерть, погребение и воскресение Господа Иисуса Христа. Вознесение Господа Иисуса Христа. Сошествие Святого Духа на апостолов.

Праздник для детей и родителей «Праздник праздников- Пасха».

1

2

3

4

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Тема 4. Нравственная культура православия.

Любовь как христианская добродетель. Совесть-голос Божий в душе человека.

Добрые и злые дела человека. Милосердие. Простить- исправить зло.

Отношение к родителям. Послушание.

О трудолюбии.

Отношение к чужому (не укради). Ложь. Обман.

Зависть. Трусость. Жадность.

Экскурсия в Муниципальное казённое учреждение «Центр по работе с детьми, молодёжью и семьёй «Калейдоскоп» - Приход церкви святителя Николая Чудотворца

7

Ресурсное обеспечение программы:

Бахметева А.И. История Церкви для детей. - Издание Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 1994.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., Просвещение, 2011.

Детям о православной вере: важные сведения. Для чтения в школе и семье. Часть II М.,2001.

Духанин В. Сокровенный мир православия. Издательский совет Русской Православной Церкви, М.,2006. Духовно-нравственная культура в школе. Учебно-методическое пособие по основам православной культуры для учителей общеобразовательных школ. Москва, 2007.

Закон Божий /Составитель Серафим Слободской. - Свято-Троице-Сергиева лавра, 1993.

Кошмина А. Основы православной культуры. - М., 2002.

Кураев А.В. Учебник «Основы православной культуры»

Непознанный мир веры. - Сретенский монастырь, 2001.

Основы православной культуры. Программа по учебному предмету. Центр педагогических исследований. - М., 2003.

Основы православной культуры. Учебная программа для начальной, основной и старшей школы. /Составитель О.Л. Янушкявичене - М., 2000.

12.Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Методическое пособие для учителя начальной школы. Смоленск, 2004.

13. Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Иллюстративный материал для занятий. Смоленск, 2005.

14. Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Рабочая тетрадь-раскраска для учащихся. Смоленск, 2004.

15.Священник Алексий Мороз, педагог Т. А. Берсенева. Уроки добротолюбия. С.-П..2004.

16. История и культура Вятского края. Под ред. Трушковой И. Ю.-М.: Академический Проект; Киров: Константа, 2005.

17.Историко-географический атлас Кировской области. М., Издательство ДИК,1998.

18. Балыбердин А. Г. Повесть о стране Вятской.-Киров,2006.

19. Энциклопедия земли Вятской. Сост. В. Ф. Пономарев, А. Бердинских, А. Г. Тинский.- Киров, 1995.

20.Тинский А. Г. Вятская мозаика.- Киров, 1994 и др.